五年级教学案例My birthday(麦).doc

五年级下册第三单元第六课时Read and write教学案例My birthday教学内容： Zip: What are you doing?Zoom: I am sending Grandma an e-card. Zip: Is her birthday in June?Zoom: Yes. Zip: Whats the date?Zoom: June 9th. Zip: Does she have a computer?Zoom: Oh, no! She doesnt. Zip: Then she wont be able to see the card. Lets make a birthday card.Zoom: Good idea. Everyone likes to get birthday cards.设计思路：生日这个话题非常贴近学生的生活，也是学生非常感兴趣的话题，因此选取这个单元的对话课，激发学生的兴趣，培养学生的阅读能力，使学生可以掌握阅读方法，提高阅读水平。教学目标：能力目标1、能够听、说、读、写四会句子：Whats the date ? June 9th。Is her birthday in June ? Yes。2、能够听、说、认读Read and write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。知识目标1、掌握Read and write的四会句子，要求能熟悉地听说读写。2、要求听、说、认读Read and write。本节课的重点是：掌握两组四会句子。难点是：Read and write部分的对话的理解，因为这个对话的语言知识含量较大，要使学生充分理解对话内容有一定的难度。板书设计：My birthdayJune 2009 . 69星期二Is her birthday in June?Yes.Whats the date?June 9th.教学过程：一 Warming up1Lets chant P262Free talk When is your birthday? Whats the date? When is National Day? Whats the date today?(出示准备好的6月9日的日历卡纸)。【设计思路：在Warm up 中通过歌谣和自由对话的活动方式，既为学生创造一个宽松活跃的课堂气氛，又在轻松的氛围中复习上一课时所学的句型，为下面的学习打下铺垫，最后通过自由对话自然的引出本节的新课。】二Presentation1初步理解对话，引出主要句型并操练。（1）略读对话圈出答案。接上面的问题，T: Oh,today is June 9th. Who has a birthday in June?(让学生第一次阅读对话，以需要的信息快速圈出答案。)S1: Grandma.T: Is Grandmas birthday in June?(出示奶奶图片问，并引出本课的主要句型并板书。)（2）细读对话，完成课后的问题。T: Is her birthday in June? Whats the date?S2: Yes. June 9th. （3）出示不同人物和他们的生日日期，进行操练四会句型。【设计思路：通过两次的阅读，让学生了解对话的大概意思，并引出四会句型，以不同人物进行操练，突破了本节课的重点问题。】2深入理解对话，解决难点。（1）细读对话，找出答案。T: Today is Zooms grandmas birthday. What is Zoom doing? Can Grandma see the card? Why?Ss answer.T: Oh. Grandma doesnt have a computer. Then she wont be able to see the card. (学习单词wont, be able to.)T: What will Zoom do? Can Grandma get the birthday card?Ss answer.【设计思路：通过回答问题，让学生能充分理解对话的意思，突破本节课的难点问题。】 （2）完成短文填空。在充分理解对话的基础上，把对话改成一篇小短文，让学生补充完整并进行口头复述。【设计思路：学生对课文已有了充分的理解，通过不同的方式让学生加深记忆，通过口述可以训练学生的朗读水平。】三 Practice阅读一篇课外的文章，根据文章内容完成问题。1、根据短文判断下面句子内容是否正确，给Yes或No画圈。1) Grandma, Uncle Bill and Jessica have their birthdays today. Yes No2) Jessica is 14. Yes No3) Jessica has a brother. Yes No4) Uncle Bill is in the kitchen. Yes No5) Jessicas father is making a cake in the kitchen. Yes No2、将人物和他们正在做的事连起来，并将句子写在横线上。 Grandpa Uncle Bill watching TVJessica looking at their birthday presentsJessicas father singing the birthday song loudlyTony making a birthday cakeJessicas mother 1) Grandpa, Uncle Bill and Jessica are looking at their birthday presents.2) _3) _4) _【设计思路：通过课外阅读让学生把学到的方法得以应用，训练学生的阅读能力。】Homework1、Copy the key sentences .（抄写句子）2、Listen the dialogue to the tape.（听录音读对话。）【设计思路：一节课学生掌握容易，但小学生的年龄特点记得快、忘得快，所以课后的巩固一直是个难题，布置好课后作业是解决巩固的关键，所以老师应该重视课后作业的布置，这两个作业复习巩固本节课的重点内容。】点评：、采用适当的教学模式，做到因材施教。她热情大方的教态，运用悦耳动听的韵律歌，成为了她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。、简单的形式，丰富的内容。这堂课教学步骤并不多：歌谣之后老师引导学生谈论生日。老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了学生有着丰富的词汇量。 本节课需要探讨的地方有四点： 、课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机会。要尽量根据学生的真实生活来设计活动，贴进学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感觉，也能引发学生的学习兴趣和调动参与课堂活动的积极性和主动性。、课堂教学要注意有信息差。活动与游戏的难度要使学生能“轻轻一跃而后得”，最大程度地激发学生的参与热情，使课堂充满悬念和挑战，使学生乐于尝试并有机会在其中体验成功。因此，我认为在课堂中，教师应适当设置悬念，操练的对话的时候不需要将所有的信息全部交代清楚，让学生能最大限度地展开想象的翅膀，在英语的天空中飞翔。 、要注意创设情景的真实性。本节课除了多媒体中的表格外，体现交际活动的环节几乎没有