语文苏教版二年级下册《20欢乐的泼水节》

20. 欢乐的泼水节 教学设计执教：马集学校小学部 任红梅 时间：2017年4月13日【教学内容】20、欢乐的泼水节（第二课时）【教材分析】课文描述了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，全文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段描绘凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段讲述了傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段叙述了人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，创设情境，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。【学情分析】因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料，能激起学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。【设计理念】欢乐的泼水节是一篇洋溢着欢乐的美文。文中处处流露着欢乐，句句体现了欢乐。第一课时，指导学生初读全文，学会本课生字，理解由生字组成词语的意思。在进行第二课时教学设计时，大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。除了以欢乐为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。【教学目标】1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。【教学重难点】教学描写泼水的欢乐场面句子，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。懂得泼水的象征意义【教学准备】课件，图片【教学过程】一、导入（出示西双版纳的图片）揭示课题，学习第一自然段。二、精读第二自然段。1、自由读，同时找一找：第二段一共有几句话？ 2、指生读第一句，思考你读懂了什么？(出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。指名读，齐读，读出欢乐的语气)3、（出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）思考你仿佛看到了什么，闻到了什么？4、(1)(出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。)学习第四句，指导朗读词语“互相”、“互相追赶”，教学生字“互”。 (2)观看泼水节视频，让学生感受泼水节欢乐喜庆的氛围，加深对该句的理解。 (3)齐读第三句。5、(1)(出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。)指生分角色朗读第四句，联想出相关成语，读出小伙儿、老人、姑娘的欢乐。(2)比赛读，完成填空练习。6、(1)衣服都湿透了，你愿意继续玩吗？引出最后一句，清水是吉祥如意的象征，水身上泼的水多，就意味这谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！(2)指名读，齐读，引导说出你想把祝福送给谁。三、学习第三自然段（1）过渡：泼水活动结束了，欢乐和笑声还在继续，阅读第三自然段，闭眼听其他小朋友朗读，说说你仿佛看到了什么，听到了什么？（2）出示：第三自然段内容。师描述：对，泼水只是泼水节中的一项活动，泼水节还有其他很多活动，请小朋友们找一找。(3)这真是一个-欢乐的泼水节（指导读题）四、教学生字1、出示生字：“互”、“泼”2、观察写时要注意什么？3、师范写“互”“泼”。4、生描红临写。五、总结全文1、夜深了，傣族人民还是沉浸在欢乐的海洋中，让我们带着欢乐的心情，跟着傣族人民，再去参加这欢乐的