【同步练习】《想和做》（语文版）.docx

想和做同步练习 基础知识达标巢湖市柘皋中学 葛庆国老师一、基础知识1把下列词语补充完整：滔滔_ 埋头_ 成年_ _取巧2选词填空：能够苦干_是好的，_只顾埋着头，不肯动脑筋来想想自己做的事，_并不值得赞美。（号然、固然、但是、如果、其实，所以）_ 什么人，_他怎样忙，_抽点功夫来想一想。（无论，应该，不管，必须）3对加粗的字解释有误的一组( )A投机取巧（时机） 埋头苦干（低着头）B滔滔不绝（断） 成年累月（积累）C依葫芦画瓢（依照、按照） 劳而无功（成效）D执迷不悟（坚持） 不毛之地（草木）4下面标题能表明文章中心论点的是( )A纪念白求恩B想和做C继续保持艰苦奋斗的作风D从三到万5细读课文，选出文章分析议论的重点( )A重在做 B重在想 C重在做和想6下列引号中表引用的一句是( )A这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。B我们常常听说“从实际出发”这句话。C一事不做，凭空设想，那是“空想”。D不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。7下面句子中没有使用比喻的是( )A这里的山，巍巍的，有如一道屏障。B晋祠，真不愧为我国锦绣山河中一颗璀璨的明珠。C菜园里总有几种蔬菜竞绿争肥。D一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。8对偶是用结构相同，字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思的一种修辞手法。以“桃李春风一杯酒”为上句，与其构成对偶的一句是( )A绿柳宜做两家春 B疾如万骑千里来C江湖夜雨十年灯 D江至浔阳九派分 课后能力提升二、阅读下面短文，完成后面问题 “苦学”与“乐学” “乐”与“学”，自古以来，就似乎不可兼得，大凡有成就者，其成功的另一面，便是超乎常人的茹苦含辛。于是，也就有了“梅花香自苦寒来”、“学海无涯苦作舟”等千古遗训。能否吃苦，便也成了成才的标志。教师，盼生成才；家长，望子成龙。学生为成才成龙，便在教师、家长安排好的程序上机械地转动，从课文到参考书，从作业到练习题。星期日成了“星期七”，节假日变为“补课日”。不少学生，刚脱身于学校的重负，又被强纳于家庭教师的膝下。日复一日，年复一年，学生没有了自己支配的时间。当然，不付出一定的劳动，吃不了一定的“苦”，是难以取得好成绩的。但凡事都应有“度”，超过这个“度”就会适得其反。学生的学习“负担”是一个相对量，没有一定的“负担”，学生便不会取得学习上的进步。“负担”超过了学生的承受能力，就会事与愿违。教育心理学表明：学生以愉悦的心境学习，其效率远在那些被动、被迫的学习之上。对待青少年学生，如果一味地倡导其苦学，而压制他们活泼的天性，势必使学生产生厌倦情绪。在辍学学生中，有相当一部分是不堪忍受学习的重负而离开学校的。因此，在从“应试教育”向“素质教育”转轨中，教师应该把主要精力放在钻研教材、提高教学效率上。在教学中，充分发挥学生的主动性，激发他们的学习兴趣，由“苦学”变为“乐学”，这才是提高教学质量之本。1给加粗字注音。茹苦含辛（ ） 机械（ ）2解释下列词语在句中的意思。遗训 事与愿违3补写下面的对联。梅花香自苦寒来，_ _，学海无涯苦作舟4古人云：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”此言可以作为这篇文章的一个论据，插入何处合适？为什么？_5文章第二段所用的表达方式是_，其特点为_，其大意可以概括为（八字以内）_；第一段中有一个病句，修改为_6本文的中心论点是（文中语）_参考答案 基础知识达标一、1不绝 苦干 累月 投机2固然，但是，其实。无论，不管，应该。3B 4C 5C 6B7C 8C课后能力提升1r xi2先人留下的具有教育意义的话 事情的发展与主观愿望相反 3宝剑锋从磨砺出 书山有路勤为径 4第三节的“对