八年级英语下册六单元

八年级英语上册Unit 11 Could you please clean your room说课稿新河中学 王国友一、说教材1. 教学内容：Unit11 Could please clean your room? SectionB 1 A3A2. 学生分析：本单元围绕“Could you please +V.?”关于做家务的教学活动贴近学生生活，学生有强烈的兴趣和好奇心和学习的欲望，有利于引导他们自主学习。通过教师的引导，完成Unit 11 Section B的教学任务。3. 教材分析：本单元的话题是谈论如何帮助父母做家务,体现了情感教育和德育教育中教学之中。 要求学生掌握一些新的做家务短语，学会运用到真实的语境，并能用“Could you please +V.?”“Yes, sure./ Sorry, I cant.”有礼貌的表达疑问句。让学生了解礼貌知识，增进对父母的爱感恩的情感；提高学生的认知和思维能力。教材符合学生的认知规律，循序渐进，趣味性强， 有利于开展课堂活动和提高学生的表达能力。4. 教学重难点：本节课的难点为“Could you please +V.?”“Yes, sure./ Sorry, I cant.”表示礼貌的特殊疑问句的实际运用。重点是学习和掌握做家务短语，并能实际运用在语境中。 教学准备：教师制作课件 ; 二、说教法教学中采用任务型教学策略和交际教学法，兴趣教学策略，通过组织活动进行教学，体现Learning by doing,doing is learning;，利用教学多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动来谈论如何礼貌提问。在教学过程中，关注学生的情感，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，教学内容设计贴近学生实际的教学活动，以听、说、读、写为主线，将学生置于交谈和学习的语境，发挥学生的主观能动性，在围绕培养学生的能力上下功夫，鼓励学生创造性发挥，调动他们的学习积极性。培养学生的合作精神，提高他们的口语表达与写的能力和学习英语的积极性。突出教学的重点，发挥本课的实用性，本节课的教学内容首先是通过Do you often do chores at home?的图片为开场白。使学生认知本单元的重点句型：Could you please clean your room?导入到本课内容。通过对课件的观察和模仿，逐步习得本课的语言要点，并且在实际pairwork操练中逐步将外部语言内化成为自身的语言。在语言实践活动中，综合运用所学的语言知识，并鼓励学生的创造性发挥，提高学生到语言交际能力。三、说学法 要想转变学生的被动学习为主动学习，就要求教师努力地调动学生的学习兴趣，不断地提高学习信心，增强学生在学习时的“压力感”和“紧迫感”。通过使用各方面感官，搜集信息，并应用信息。让学生通过自己的看、听，来认知新知识，师生互动的双边语言活动是最后达到综合利用的有利手段。 语言的功能即为沟通和交流。由学生自主的学习和尝试，应用于教学上对本节课内容的理解和教师的语言沟通，最后达到综合能力的培养和运用。四、说程序导 入：由于本单元的主题是“Could you please.?”，所以我利用If you are happy”这首歌曲导入本课，这样做的主要 依据 是运用多媒体声效手段，在一开始就可以把学生的注意力吸引过来，激发学生对本节课的教学内容的好奇心，也能够创造一个乐学的课堂环境。以Do you do chores at home?”的话题作为切入点，把学生带到了真实的情景，创造一种渲染氛围，让学生了解“Could you please.?”有礼貌的提问方式，增进对真实语境的感知。 用学生熟悉的有关家务的图片来学习本节课单词和短语，有利于激起学生的兴趣。看图说话游戏，回答问题：要求学生扮演小老师的角色展开了生生互 动，有利于调动学生的学习兴趣和认知积极性，训练学生的观察力和语言表达能力。通过”记者采访”培养学生的群体意识和合作能力。 根据初2学生的身心发展特点，结合本课教学内容，我在教学中采用了四个环节：热身运动、知识呈现、任务型练习、作业布置。 本课的热身运动我采用师生问答形式来体现，有效地消除了学生对新学内容所产生的焦虑感和紧张感，而且也激发出学生的学习兴趣，使他们能很快地进入学习状态，同时也自然引出本课的生词sing及句型Couldyou?Yes,Ican./No,Icant.紧接着我用夸张的动作表演和亲切易懂的对话引出了生词，我趁着学生的新鲜感，通过问句“What is he doing ?展开与学生开放式的沟通与交流，我满怀真诚地走近学生，认真地倾听学生，耐心地等待学生，尽量地使学生能充分发挥想象力，能真实全面的表述自己的思想，抒发他们的情感。从老师坦诚的提问到学生无拘无束的回答，再到老师进一步的引导等无不在增加师生间的亲和力，体现着新课程的新理念：在这个过程中，学生的情感态度和价值观也得到了提升。 初2学生年龄小，注意力集中时间短，所以新的语言呈现之后，一部分学生可能会分散注意力。为了及时调整他们注意力的张驰度，我趁热打铁，设计了两个游戏，第一是师生互动，它包括两个环节，先是老师问，学生说单词。然后是老师说单词，学生做回答。采用这种形式能激发学生去积极思维并迅速做出反映，具有短时高效的作用。主要目的是，巩固加深记忆新学单词。第二个游戏活动是生生互动。我利用他们活泼好动，模仿力强，好奇心强的特点，设计了活动。此活动需要2个学生参与根据投影幕上的上的单词做出相应的回答，其余两个学生根据动作用“Couldyou?Yes,Ican/No,Icant.”互相问答。此项活动能调动学生的积极性，锻炼其心理素质，展示其才艺，张扬其个性，也能同时检测出学生的语言掌握情况，在这个过程中老师是学生的合作者、参与者和裁判者。 在教学中应努力贴近生活实际，培养其做事能力。第三个任务我设计了一个“记者采访”活动，要求学生两人合作，一个学生模拟中央电视台的记者进行采访，另一个模拟被采访者，采访内容是询问对方的特长和爱好，加强重点句型“Couldyou?Yes,Ican./No,Icant.”的练习，这样既锻炼了他们的应变能力也提高了他们的语言交际能力，是一种学生喜闻乐见的形式。 这一任务的完成需要更多更丰富的语言，它能体现出学生的综合运用语言能力及创新能力，也是对整节课的总结和提升。 为了巩固本节课的教学内容和教学效果，也为以后的学习做好铺垫，我设计了写作训练，因为写作训练现在在考试 中越 来越 重要 ，平时不就应该多练习，这样的练习主要是培养学生的动手实践能力。六、教学反思：（成功和不足）总之，这节课我尽量体现“