《聪明的小白兔（一）》教学设计.doc

聪明的小白兔（一）教学设计教学目标1、认知目标：认识“兔、春、种、丰、收、抱、太、重、直、行、面、定、呀”十三个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。2、技能目标：能够正确、流利地朗读课文，能说一说兔兄弟是怎样把南瓜运回家的。3、情感目标：教育学生遇到困难要动脑筋，想办法。教学重难点了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、揭示课题，激发兴趣小朋友们好！我想考考大家，看看谁聪明，桌上有四只苍蝇，打死一只还有几只？吃苹果吃出几条虫最可怕？什么东西越洗越脏？什么房子大家都不愿意住？你们真聪明！这节课，老师给同学们带来了一只聪明的小动物，（出示小白兔图片）它是谁呀？板书课题，提出问题：为什么说它是一只聪明的小白兔呢？二、初读课文，整体感知1、大家快读读课文吧，注意读准字音，遇到不认识的字，看拼音多读几遍。2、看看课文有几段话，标上序号。3、思考：课文写了小白兔的什么事？三、学习一、二自然段1、自由朗读课文第一自然段，口头填空：（ ），小白兔和小灰兔在地里种了许多南瓜籽。（ ），南瓜丰收了。(随机出示生字词：春、种、丰、收)2、南瓜丰收了，兔兄弟要把南瓜搬回家去。它们怎么搬呢？我们来看看这幅图（出示课文插图）。课文是怎么写的？(出示第二自然段)谁来读读这段话？指名回答：它们怎么搬？从哪儿看出南瓜大？板书：抱 （出示生字：太、重、直）。3、兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走，多累呀！你能把它们吃力的样子读出来吗？4、要把这么多又大又圆的南瓜抱回家，什么时候才能搬完呀！不要替它们担心，小白兔想出办法来了。小白兔想出什么办法？是怎么想出来的？我们下节课再学习。四、认读生字1、这些生字你会读了吗？自己小声地读一读，不会读的再拼一拼。2、指名读。3、开火车读。4、同桌合作读。（我指你读，你指我读）5、四人小组认读。（先轮读，再说说识字方法）6、全班交流。五、指导写字太、丰、白、的六、巩固练习1、照样子，写词语。又（大）又（圆） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）2、我会变：加一笔，变成另一个字。大（ ） 日（）三（）七、作业1、熟读课文。2、抄写生字词。第二课时一、复习导入1、昨天，老师带来了一只聪明的小动物是谁呀？（板书课题）2、我们认识了一些生字，先来打打招呼吧。出示生字卡，指名认读。3、秋天，南瓜丰收了。兔兄弟要把南瓜一个一个搬回家去。它们怎么搬的？后来，小白兔想出什么办法把南瓜运回家？是怎么想出来的？二、学习第三、四自然段1、自由朗读第三自然段。2、（出示课文插图（三）指名回答：小白兔想出什么办法把南瓜运回家。（“把南瓜竖起来，像轮子一样在地上滚。”）板书：滚3、这个办法是怎么想出来的？（出示课文插图（二）指名回答。（“小猴子骑着自行车从他们面前经过。小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地上的大南瓜，这个大南瓜不就像自行车的轮子吗？）（出示生字：行、面）板书：观察 思考 4、小白兔想出了办法，心情怎样？小灰兔听了小白兔的办法，心情怎样？我们用高兴的语气来读读它们的对话。（同桌分角色读、指名分角色读）5、讨论：这个办法好吗？好在哪？（出示生字：呀、定）6、这个办法真好呀！他们就这样把南瓜一个一个运回了家。“就这样”是指什么样？7、小结：小白兔多聪明呀！我们要向小白兔学习，遇到困难，要仔细观察，动脑筋想办法。三、拓展思维1、四人小组交流：还