《14鹿和狼的故事》备课方案.doc

“愉快学习 高效课堂”学习设计备课方案 东关小学 学校 六 年级 语文 学科上册第 四 章/模块/单元学习设计 授课时间 年 月 日课 题 鹿和狼的故事 学情分析1、学生情况分析六年级的学生随着年龄增大，心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆反的心理。他们的独立性也增强了，班级里的很多事情自己能够处理，教师教给的任务也能很好的完成。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。 2、学习材料分析鹿和狼的故事以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。教学重点：了解不同生物之间的相互关系，增强保护生态平衡的意识。教学难点：领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 学习目标知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.搜集文中相关的资料。3.有感情地朗读课文。过程与方法理解课文内容，初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理，增强保护生态平衡的。情感、态度、价值观领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注一、激发兴趣，引出课题营造氛围，把握目标。多媒体及教本自主学习1.媒体出示：鹿和狼的图片 。 问：你喜欢谁？为什么？ 2.揭示课题：在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书：鹿和狼的故事二、自学课文，了解课文内容1.自己喜欢的方式朗读课文，读准字音、读通课文、借助工具书或联系上下文初步理解新词的意思。2.体感知，概括课文主要内容。教本自主学习1.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。三、细读课文、理解课文内容学会抓住关键句子、词语的方法理解课文。多媒体及教本自主学习共同交流1.读课文。2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？3.划出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？四、研读课文，体会课文中心引导学生领悟文中的描写以及告诉的道理。教本自主学习共同交流1为.什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？2.是“狼”的错吗？“狼”难道就该杀吗？3.这个故事告诉我们狼在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？4.谁是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？ 5.这个故事告诉我们什么道理？五、拓展延伸，升华主旨明白故事道理，发出呼吁保护生态平衡多媒体合作探究为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写