《小动物过冬》温暖童趣

小动物过冬（第二课时）教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。2、能用“商量”说一句话。3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。4、学会三个生字。教学重点：能有感情地朗读课文，并能分角色表演。教学难点：知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。教学准备：头饰、小黑板、多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、 上节课我们学习了小动物过冬这篇课文，认识了哪三个小动物？（指名答并在黑板上贴图片）师引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。想和他们做好朋友吗？让我们一起来看看他们在唱什么歌吧！2、 （点击出示背景图加生字卡。）齐读生字，开火车读。青蛙 小燕子 小蜜蜂 好朋友常常 唱歌跳舞 商量 暖和明年 春暖花开 钻进泥土蜂巢 约定 二、精读课文（一）教学第二自然段1、师过渡：你们真是小动物们的好朋友，可是转眼间，秋天到了（点击出示第二自然段文字加背景图）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友又聚在了一起，看看他们在干什么呀？2、指名读第二自然段。3、出示“商量”，读。小动物在商量什么？ 4、小朋友，你有没有和谁商量过什么事？指名说。（二）教学第3-7自然段 师过渡：三个小动物聚到一起商量过冬的事，请小朋友自读3-7段，读完思考：它们是怎样过冬的呢？并把相应的词句划出来！A：燕子 1、指名交流，他们过冬的方式一样吗？2、师：那他们到底是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！1）（点击出示第三自然段和背景图）谁来读一读这一自然段？指名读。燕子的话你听懂了吗？自己再读读，找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的？指名答。3) 指导。小燕子为什么要（点击）“飞到南方去“？（点击“暖和”“很多虫子”）4）出示：“暖和”，一起把这个词读一读。你是怎样理解这个词的？5）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（飞上来）指名读。6）那采访你一下小燕子，请问你什么时候回来呢？（春暖花开的时候）7）“春暖花开”是指什么时候？什么意思？谁能读好它？还能说说有关春天的成语吗？8）还有谁也想当小燕子的，就让我们一起读读吧。 9）像小燕子一样天冷就飞到南方去，第二年春天再飞回来的鸟就候鸟。它的这种过冬方式叫迁徙（板书：迁徙）10)你还知道哪些鸟是迁徙的？B：青蛙1、 小燕子还非常有爱心，还挂念着自己的好朋友呢？谁愿意来关心地问一问小青蛙呢？（指名读）2、哪只小青蛙快来告诉小燕子呢?你是怎样过冬的？（指名说）（板书：钻到洞里）3、谁能读好青蛙哥哥的话？知道朗读“饱饱的”“好好的”可以想象它的样子，加一些适当的动作！4、小结：像青蛙这样躲在洞里睡觉，等到来年春天再醒来的过冬方式叫冬眠（板书）5、还有哪些动物是冬眠的呢？C：蜜蜂过渡：小燕子飞到南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办呢？1、请同桌分角色读一读6-7小节，相互说一说蜜蜂是怎样过冬的？2、指名说，板书：在蜂巢中3、躲在蜂巢里一个冬天不出来采蜜够吃吗？你从哪个词看出来？（很多）4、你觉得这是一群怎样的小蜜蜂？（勤劳能干）5、看到这群勤劳能干的小蜜蜂，使我想起了上学期蚂蚁和蝈蝈里的小蚂蚁，还学过两个成语有备无患，防患未然。6、像小蜜蜂这样，提前准备好充足的粮食，这样的过冬方式叫备粮。7、你还知道哪种小动物是备粮的?8、请同桌分角色朗读！设计意图：37自然段是全文的重点部分，通过燕子、和青蛙、蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过动方式，对话内容很明白。所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思，使学生在读中学。并且锻炼学生的口语表达能力及培养他们想象能力。 三、表演内化 过渡：在这寒冷的冬天里。有朋友的日子还真不错，下面让我们找一个自己喜欢的动物演一演！ 1、指名分角色朗读，表演课文！ 2、你就是三个小动物中的一个，你能介绍自己是怎样过冬的吗？ 3、你还能演其它动物吗？介绍自己的过冬方式吗？ 句式：我是（ ），冬天来了，我准备（ ）过冬。（也可以用自己喜欢的句式） 四、拓展总结 1、（导读第8小节）冬天很快过去了，于是它们 2、展开想象它们明年相见的时候，会说些什么？（学生想象说话） 3、今天，我们学习了三种小动物过冬方式，其实，动物过冬的方式还有很多，小朋友只要多观察、多收集，一定会掌握更多的知识！ 五、学习生字 小朋友课文学得真不错，学习生字的本领是不是也一样棒呢？ 1、出示生字：物、刮、暖 2、说说你怎么记？ 3、生字开花，给生字找朋友! 4、教师范写，学生描红、临写！教学反思：小动物过冬是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。通过实际的教学，使我对课文有了更深的认识。在设计教案时，我考虑到低年级的实际特点，把重点放在读与写两方面。学习本课时，我紧扣“三个小动物是怎样过冬的，说说他们为什么选择各自不同的方式过冬”这个问题来进行教学，指导学生先自学，找出相应的句子后，再抓住重点词体会，从而为感情朗读做基础。课文三至七段是全文的重点部分，我请孩子们喜欢哪个小动物，就把自己当成它，来介绍一下自己是怎么过冬的。再请扮演其他动物的小朋友去问问他这样过冬的原因，在交流中和对话中理解课文的重点段落，了解三个小动物分别是用迁徙到南方，冬眠，和储备粮食的方式过冬的。再通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。接着追问：你还知道其他小动物是怎样过冬的吗？让学生说说其它动物的过冬方式，希望能达到开阔视野，拓展思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力的作用。激发了学生学习的积极性和主动性，达到了预期的学习效果 课前，我还让学生进行资料的查阅和收集，也是引导学生自学的一个方面，学生在预习的时候做好了充分的准备，有了相当的知识，就能更好地掌握课文内容。同时还指导学生亲手做喜爱的小动物头饰，这既是引导学生在校时的主动学习，也给学生课外的自主学习提供了方法。当然，在本课的教学中，还存在着种种不足之处。首先，分角色朗读上花的时间太多，影响了其他环节的时间。其次，还有对于知识的拓展并不到位，比如“迁徙”和“候鸟”这写新名词，只是在交谈过程中匆匆的带过。还有