语文苏教版三年级下册恐龙素材

恐龙素材一、导入激发兴趣 同学们好！让我们乘坐时光列车驶向6500万年以前，看看那时的地球上的生物。（播放有关恐龙生活场景的录象）师旁白：在6500万年以前，地球上到处都是恐龙，恐龙就是地球的主宰，那么恐龙到底是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天，我们就一起来学习新课文恐龙。板书：恐龙 设计意图：以录象情境导入课文，激发学生学习兴趣，初步感知恐龙的外形、种类 二、读通课文解决字词 1、读通全文，读准字音 师：我们的课本上画了几种恐龙的图片，你认识它们吗？课文中有没有介绍它们呢？让我们来读课文吧！遇到不会读，不理解的字词划出来，可以问同学，可以问老师。 2、课件出示带拼音的词语。(1)指生读（2）齐读 3、课件出示不带拼音的词语。(1)指生读（2）齐读 设计意图：在词中认识生字，加这刚刚感知了课文内容，学生会不自觉地与文中语句联系起来。 4、自由朗读课文 师：要想学得好，读书少不了！用笔标出自然段，并想想各自然段大概讲了什么意思。三、再读课文掌握内容 1、学习课文第一自然段 （1）指名读，相机指导。 （2）思考：你听了这一段，你知道了什么？（以“我从看出”的句式） 设计意图：把书本上的言语变成自己的言行，实现新言语的建构。 2、学习课文第二、三、四、五自然段 （1） 指名读第二自然段 思考：恐龙离我们年代久远，它的名字是后人起的，是科学家根据资料，大胆猜测，根据恐龙的外形特点展开想象而起的名字，这一点，你注意到了吗？你是从哪儿感悟到的？ 在课文插图上写出恐龙的名称。 过渡：了解了恐龙的名字与它的外形有很重要的联系，我们再来认识恐龙的亲戚。 （2）指名读第三自然段 你又能从哪儿感受到恐龙名字特点？ 在课文插图上写出恐龙的名称。 过渡：这么多形态千奇百怪的恐龙，我们不禁想问：它们吃什么？ (3)指名读第四自然段 师：二、三、四、五自然段告诉了我们哪些恐龙？你喜欢哪种恐龙？为什么喜欢它？你愿意向同学们介绍吗？（用上“这几段介绍了恐龙，我喜欢恐龙，因为它”句式。课件出示） 过渡：这么多种类的恐龙，它们是怎么繁殖后代的呢？ （4）读第五自然段 思考：你知道恐龙是怎样繁殖后代的吗？与我们见过的哪些动物相似呢？ （5）延伸资料 课件出示其它恐龙的图片。 师：其实说“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”是有根据的，还有很多种，科学家也给它们起了名字。我们一同来看一看。 3、学习课文第六自然段 过渡：当今的地球上有没有恐龙呢？如果有，它们在哪里？如果没有，它们又到哪儿去了呢？ （1）指名读第六自然段 （2）读明白了吗？恐龙哪儿去了？ 师：恐龙这个大家族在地球生活着，繁衍着，它们统治了地球了地球1.7亿年之久，直到6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，它们为什么会消失呢？至今仍是个谜。希望同学们利用课余时间查找资料，开始研究，将来揭开这个千古之谜。 设计意图：激励、唤醒、鼓舞学生探索恐龙的去向，从而去查找资料，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有现的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。 四、课文范读、整体回归 听录音，进一步感知课文内容。（出示课文朗读，配以图片的课件） 设计意图：把课文内容与图片紧密结合起来，让学生在头脑中既留下恐龙的外形特点，更体会到课文语言的特点。五、精读课文自主探究 1、指生朗读课文。 2、学习课文二、三两自然段 过渡：恐龙世界值得探索，下面我们先来探索恐龙的种类。 （1）请同学自读课文2、3自然段讨论问题：文章第2、3两节是围绕哪一句话来讲的？你了解哪几种恐龙？它们各有什么特点？ 课文是怎样来具体介绍这些恐龙的？ 设计意图：同学交流、讨论，自主探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”。 （2）交流解决第一题 第2、3两自然段是围绕“恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。”来写。 学生对照图片讲述自己了解的恐龙。 指导有感情地朗读课文。 设计意图：图文结合，把抽象的语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。 （3）交流解决第二题 出示第一组句子 A）雷龙是个庞然大物。 B) 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏 下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 体会哪些地方能看出雷龙是庞然大物。 出示第二组句子 c) 梁龙的身体很长。 d) 梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。 体会哪些地方能看出梁龙的长。 （4）自己找出哪些句子是这样用数字、比喻的说明方法，体会说明方法的妙用。 （5）用这种说明事物的方法介绍一种事物。 设计意图：通过句例，引导学生体会说明的方法，直观、明了，提高学生的语言敏感能力。通过“感受领悟积累动用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感。 3、学习第四、五自然段 过渡：恐龙千奇百怪，这么庞大，它们吃什么，怎样繁殖呢？ （1）指名读 （2）播放霸王龙捕食的录像，小恐龙从蛋壳中爬出来的场景。 （3）自由读。 设计意图：通过录像，更直观地了解恐龙的生活习性。 六、练习复述课文 1、学生熟读课文。 2、路标引路，复述课文：恐龙的生活年代恐龙的种类恐龙的亲戚恐龙的食物恐龙的消失 3、课堂延伸，展示激趣 过渡：恐龙是这样有趣，这样神奇