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文档简介
春教学设计 一、导入:同学们,冬天已经过去了,春天正悄悄地向我们走来,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢?(学生自由描述)这节课,我们继续学习著名作家朱自清的散文春,看看作者是如何描写大好春光的。板书:春 朱自清二、上节课我们已经读了课文,请同学们想想课文大致分为几部分?(盼春绘春赞春)我们已经学习了盼春这部分,表达了作者对春天急切地向往之情。这节课,我们继续绘春这部分,下面请同学们对照课本边听录音边思考,这部分是从哪几个方面来描绘春天的?给我们展示了一幅怎样的画面?(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)三、下面我们来学习作者是怎样描写春草的,老师先讲这段,讲完后同学们要根据老师的方法来学习下面几幅图画。我先请一个同学有感情地诵读这段,同学们边听边思考,作者抓住了春草的什么特点?(嫩、绿、多)生命力:用“钻”字写出了小草顽强的生命力,这种钻不是一下子钻上来的,而是偷偷的钻上来,写出了小草在春的催发下不声不响的长出来的样子。“钻”和“偷偷”两个字用语非常准确,作者用拟人的手法使草具有了了人坚强的性格,显示了春早旺盛的生命力,展现了春天生机勃勃的景象。此时此刻,老师想到了古诗中赞美小草的诗句“野火烧不尽,春风吹又生。” “坐着,躺着,打两个滚,捉几回迷藏。”这一组短语作者连用了六个动词,准确、生动地描写了春草给人们带来的欢乐,属于对春草的侧面描写。师:在春草图中,作者将小草的画面和人的活动组合起来,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。这些景象也正体现了作者对春天的热爱之情。这种借景物描写来表现作者感情的写法,叫做借景抒情。我们在写文章的时候可以采用这种写作方法。板书:借景抒情四、下面请小班同学互相合作,用我们刚才的方法来学习自然段,可以把你喜欢的段落和句子勾画出来,说说你喜欢它的原因。(可以从作者抓住了景物的什么特点,采用了什么修辞手法,准确生动的词语或者采用的写作顺序等方面来说)呆会儿我找同学到讲台上来展示。小班展示:、学习春花图()这五句话用了哪些修辞手法?(拟人、比喻、排比、感观、衬托)(视觉、味觉、联想、听觉)()还用了哪些写作方法?(由高到低、虚实结合、色味结合、动静结合)作者把野花比喻成眨呀眨的星星,很含蓄的写到了风,写到了太阳,使整个画面充满了动感。()突出了春花的什么特点?(争奇斗艳、花色艳丽、眼花缭乱、热闹、繁杂)()想到描写春花的诗句“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”、学习春风图()运用了哪些修辞?引用绝句中的诗句“沾衣欲湿杏花雨,春面不寒杨柳风”。(比喻、拟人)()突出了春风温暖、温柔、亲切的特点。()运用了哪些感觉器官?(触觉、嗅觉、听觉)作者从多种角度,把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。()想到描写春风的诗句“不知细知谁裁出,二月春风似剪刀。”3、那春天的雨又是什么样的呢?我们来学习春雨图(1)运用了哪些修辞手法?(比喻、排比)(2)突出了雨的什么特点?(多、细、密、斜、薄(3)作者按怎样观察顺序写春雨的?(由物到人、由近及远)(4)想到描写春雨的诗句“好雨知时节,当春乃发生。”4、学习迎春图(1)同学们,春天到了,花、草、风、雨都有各自的特点,那人们有什么变化吗?(衣着、精神面貌)往这儿看,城里乡下,家家户户,老老小小都精神抖擞,充满希望。谁能经得住这美景的诱惑呢?让我们也加入到迎春的行列中吧!真的,“一年之计在于春,一日之计也在于晨”,身处人生春天的同学们更应该把握时机,努力学习。(2)请同学们说出几句珍惜时间的格言(一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴)5、学习赞春齐读第三部分最后三节是赞美春天,在写法上有什么特点?运用比喻、拟人、排比,把春天比作“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”,突出了春天新、美、力的特点。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量,层层递进。教师小节:同学们,我们今天学习了朱自清的春,它是一幅精美的图画,形象生动,姿态万千,色彩缤纷,春意盎然;它是动听的歌,曲调优美,节奏欢快,动人心弦,发人深思,激发人们珍惜春光,奋发向上。同学们可以采用作者的写景方法,写写我们校园里的春。一定要抓住景物的特点,用一定的顺序,采用多种修辞手法来表达你对校园春天的喜爱。板书:春朱自清盼春春草图嫩、绿、多春花图色、多、甜生机春绘春春风图温柔、和悦活力春雨图多、细、密希望迎春图活动、精神赞春新、美、力这篇文章是写景的抒情散文,课前我要求同学们反复朗读。这节课我先让学生理清文章思路,然后我以春草图作示范分析,让学生学习抓住景物特点,用准确、生动的语言,多角度、多侧面,通过各种感观,并运用多种
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