浅谈探究式教学的优缺点.doc_第1页
浅谈探究式教学的优缺点.doc_第2页
浅谈探究式教学的优缺点.doc_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

探究式教学是以学生为主体的教学模式，其宗旨是培养创造性人才。生命现象的千变万化，生物世界的丰富多彩，生物实验手段的多种多样，以及生物新技术、新成果的不断出现等，这一切都为生物教学提供了丰富的材料和内容，很容易激起学生对学习生物学的兴趣，也是实施探究式教学的好素材。因此，在生物课堂教学中开展探究式学习，具有选题广、可操作性强、生动有趣、贴近生活、贴近实际、课内课外联系紧密等诸多优点。另外，生物学的发展历程，诸多生物学家本身的道德示范，使生物学蕴藏着丰富的人文价值。自然万物的千姿百态使人产生了美感，生物进化理论隐含了丰富的哲理，生物与环境的关系极大地促进了人们环境意识的提高，而众多科学家身上所有的孜孜不倦的探索精神和献身精神、严谨的科学态度，更是留给中学生们无价的精神财富。结合生物科学实施探究式教学，可很好的培养学生的学科素质和人文品质。 1）在教与学的关系上。正确处理了“教师主导”与“学生主体”的辨证关系，重视发挥教师和学生双方的主动性，并强调学生的主体地位。 2）在教学组织上。突破了单一的班级授课制，辅之以分组教学和个别学习，发展了学生的个性，做到了因材施教。 3）在课程结构上。强调学科之间的相互渗透与综合，以培养通才。 4）在教学内容上。有效处理传统与现代、继承与创新的关系，力求教材建设适应当代科技发展的新潮流，及时吸收当今科技发展的新成果。 5）在教学方法上。主张应用建构主义教学理论，强调使用研究法、发现法等教学方法。并根据不同的教学内容和教学目标，实现多种教学方法的优化组合。 但探究式教学由于其开放性与拓展性的特点，也给这种新课程教学理念下的教学方法带来了天生的不足。 首先，探究性教学难以兼顾不同发展层次的学生。面对全体学生是新课程理念之一，但探究性学习，由于探究性问题的设置，学生个性等等原因，是很难兼顾到每个学生，严重的甚至会锉削个别学生的学习积极性，作用适得其反。 其次，从目前来看，探究性教学还缺乏足够的支持条件。根据平时的教学体会，探究性教学往往需要更多的时间，需要小班化教学，需要更多的实验资金，需要社会家庭观念等等外部条件的支持。在中学，特别是广大农村中学，在这些外部条件的限制下，是很难开展的。 再次，探究性教学挑战性大，失败的可能性大，这就需要教师和学生有更好的心理承受能力。教师和学生在开展探究性实验过程中，经历挫折，弯路甚至失败是在所难免的，这其中的许多感受和体验对学生成长具有重要的教育价值。但教师一旦不能做出适当的引导，是很容易使学生丧失学习的积极性和主动性。 最后，探究性教学由于其开放性，教学过程的驾驭是很困难的，给教师的教学组织带来很大的困难。如果课堂组织不好，会影响教学效果，甚至达不到教学目标。特别是在当今教育评价体制下，探究性教学运用不
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论