《浮力复习课》教学设计

浮力复习课教学设计（一）教学目标：（1）知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。（2）过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。通过收集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。（3）情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。 （二）教学重难点：重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。 难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。（三）教学过程一：创设情境 由漫画：“大鱼小鱼比浮力”引入本节课。（意图一：点题，提出本节课复习浮力；意图二：引起学生的竞争意识，积极面对本节课的学习。）二：知识梳理 课前就布置好学生完成复习应考的知识梳理部分，并在上课前几分钟由师傅检查学友的掌握情况。上课后有老师再次检查，做到基本知识的熟练掌握。三：分析中考考点：根据复习应考考点分析，由课件展示，并简单说明。 四：题型讲解1、 方向例1：画出漂浮在水面上的小球所受的力的示意图。 （本题由一组师友到黑板上画，其他同学在下边画，做到人人动手，还有展示。）教师分析：根据二力平衡知识可知，平衡力的方向相反，重力方向竖直向下，所以浮力方向竖直向上。（板书：一：方向：竖直向上）根据二力平衡知识还能得到，F浮= G物。这样就得到了计算浮力的方法之一（板书：4、特殊条件法：当漂浮或悬浮时F浮= G物）。引入计算浮力大小的方法。2、大小（1）、压力差法：从浮力产生原因分析，课件展示并跟小练习：下表面受到的压力是10N，上表面受到的压力是6N，计算浮力。（2）、称重法【实验】复习浮力的测量。有学生完成本实验，根据老师提供的弹簧测力计、钩码、盛水的烧杯简单演示称重法的过程。实验完成后有教师总结并板书称重法。由学生完成例2：如右图所示，小石块所受的浮力是_N。(3)阿基米德原理法： 先由课件展示重点分析内容。（意图：很多学生对于阿基米德原理不清晰，始终不知道浮力到底等于什么）。复习阿基米德原理实验，由课件展示实验图并分析。在由同步学习第18题巩固。复习F浮= G排= m排g的应用，例子举轮船的排水量问题，用同步学习的第7题：轮船都有排水量的标记，“青岛号”导弹驱逐舰满载时的排水量是4800t，表示它满载时浮在海面上排开的海水的质量是4800t，此时舰船受到的浮力是_N（g=10N/kg）。导出公式F浮=液g V排：此公式复习3个方面：a：由公式分析出影响浮力大小的因素。由课件展示实验过程并简单复习回顾，巩固练习用同步第19题。b：F浮=液g V排以及变形公式的计算：利用同步学习的第6题。此题目不但复习了浮力这些公式的应用，还提出了用弹簧测力计如何测物体密度的方法。特别好。附：例6：（同步P47 T6 ）如图所示，是某一物体浸入水中前后弹簧测力计的示数，由图可知，物体在空气中重力_N，可求出物体质量_kg.水对该物体的浮力是_N,可求出物体体积(浸没V物=V排）_m3;根据物体的质量和体积就能求出物体的密度是_kg/ m3 。 c：判断物体所受浮力大小：例7：（复习应考P46 T4 ）将三个体积相同而材料不同的小球A,B,C放入装水的容器中，静止时的情形如图所示，则_球受到的浮力最小。ABC 由复习应考训练第4题引出浮沉条件（4）浮沉条件： 由动画分析浮沉条件。注意几点：分析上浮时，确定最终状态是漂浮，把整个过程浮力的变化分析到位；分析下沉时，最后静止时要受支持力。 【演示实验】：空玻璃瓶如何实现上浮下潜。引出潜水艇。完成同步学习第3题，巩固。 由同步学习第4题引出密度计，并以课件形式总结密度计。巩固练习用轮船问题：练习：一艘轮船从河流驶向海洋,受到的浮力_(填“变大”，“变小”或“不变”），会_（填“浮起一些”或“沉下一些”）?（对应同步学习第16题）变式题：如图所示，一艘航母的舰载机飞离航母后，则有( ) A航母将上浮，所受浮力减小B航母将下沉，所受浮力增大 C航母将下沉，所受浮力减小 D航母始终漂浮，所受浮力不变 （对应课后题第3题并引出大鸭子小鸭子的题目，是课后题第2题，此题再对应同步学习第17题）五：链接中考（16年临沂中考）某物理兴趣小组做了如图所示的实验来探究影响浮力大小的因素。（1）物体浸没在水中时受到的浮力是 N，方向为 ；（2）物体浸没在酒精中时排开酒精的重力是 N；（3）比较 两幅图可知，浸没在液体中的物体所受浮力的大小与液体的密度有关；（4）由ABCD四个步骤可知，浮力的大小有时与深度有关，有时又与深度无关，对此正确的