人教版四年级语文上说课稿-搭石说课稿.doc

人教版四年级语文上说课稿-搭石说课稿人教版四年级上册说课稿：搭石说课稿这篇关于人教版四年级语文上册说课稿：搭石说课稿，是中国教师范文吧（）特地为大家整理的，供广大师生参考!理念:_阅读教学过程是每个学生精心获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程.同时也积极倡导自主,探究式学习,最大限度地发挥学生的主动性,发展性和创造性.教材:课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息.体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美.因而,根据本课教材特点确定教学目标如下:(一)教学目标:正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯.(二)重点,难点:作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的.针对上面的目标,我确定用两个课时来完成.我这里选的是第二课时.这课时要学的是第2 5自然段.三,教学方法:在阅读教学中,方法的设计是十分重要的.根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了 读中感悟 法, 想象理解 法, 自主,合作,探究 法等.四,教学基本流程:谈话导入,创设情景.老师一边播放配有的美丽画面,一边介绍美景,将学生快速带入美境中.接着就板书课题:21,搭石(二)默读课文,整体感受.默读课文,让学生思考:我们这篇课文围绕搭石,写了哪些内容*(第一段讲)什么是搭石;(第二段述)*摆搭石;(第三,四段写)*走搭石;(最后一段议)*以石喻人.通过学生的回答来帮助学生了解大意,整体把握.(三)指导品读,示范学习.1,浏览课文,划出 文中那些让我们感到美 的地方.(指导学生感受美,欣赏美,品析美)2,示范品读第三段.这段话对 一行人走搭石 的描摹,实实在在体现了搭石 构成了家乡的一道风景 .作者写一行人走搭石的动作协调有序, 像轻快的音乐 , 给人画一般的美感 ,仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷.抓住关键的词句,学生边读边展开想象,充分说出眼前浮现的画面,让学生身临其境的体会美,感受美.然后指导读句,读出感情.(四)小结方法,自主品析.1,师生共同小结第三段的.授人以鱼,不如授人以渔.教学不仅是传授知识,更重要的是教会学生学习的方法.因而,其他段落让学生在小组中合作学习.并以 我是学习小能手 为竞争,激励契机,调动起学生学习的积极性.以下面三个问题作为学习的金钥匙,指导学生合作学习.*这一段主要讲了什么呢*我能抓住哪些关键词句体会美呢*我怎样才能有感情的朗读呢2,小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落实到实处.3,学习成果.(1)在品析第二段时,重点抓住 无论怎样 只要 一定 踏上几个来回 直到满意了才肯离去 生动地刻画了老人认真细致的动作,理解老人一心想为他人着想的品质.指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美.(2)这第四段虽然文字朴实,但是简单的事情中闪烁着美好的,散发出融融的暖意.生活在山里的纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且 把这看成理所当然的事 .*理解 理所当然的事 .*联系生活举例说说你眼中的 理所当然的事 都有些什么事.让学生充分感受那种谦让和尊老之美,有感情的朗读.(3)第五段借石喻人,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献,一心为他人着想的人性美.指导朗读,让生倾听与,充分理解与感悟.此时,让学生充分发表和交流自己感受.让他们在交流中升华对文章的理解.最后师小结:希望大家也做心中有他人,默默奉献,互相礼让,尊老爱老的孩子.(五)课外拓展,即兴练笔.本文作者是一个留心观察身边事物的人,他把平常的一件摆搭石,过搭石的事儿介绍得这么具体,这么美.这时提问同学们:你们平时是否也曾留心观察身边的 美 呢谈一谈吧!指导学生进行练笔训练,帮助提高习作能力.并将此布置为一次练笔作业回家完成.五,板书设计:为了让学生把握好文章的内涵,以及吸引他们的视线.板书注重内容美和形式美的结合.将 搭石,一道风景;走石,如画美景 这两句话分别做河岸.再将 默默无闻,互相礼让,尊老爱老 三个词板书在河中的搭石