《给家乡孩子的信》教学设计2.doc

给家乡孩子的信教学设计教学目标 1、能够掌握4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。 3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。 4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。教学重难点 1、通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。 2、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。教学过程 一、交流资料、导入新课： 1、出示（巴金爷爷的照片）：同学们认识他吗？（学生回答，老师板书） 2、你对这位老爷爷了解多少？（学生交流资料） 3、老师：巴金爷爷就是我们今天要去拜访的主人公，让我们来了解他给家乡孩子的信。（板书） 二、讲授新课： 初读课文，扫清识字障碍。 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、出示词语课件，检查读词情况。 3、小组内轮读词语互相检查字音，老师指名朗读词语。 4、这些字大家认得又快又准确，有什么秘诀？（预习中多读几遍，遇到不会得字请教工具书）。 5、老师小结：大家在学习中，遇到困难及时的请教工具书，是一种很好的学习方法。 三、再读课文，了解课文内容。 1、那巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么？我们来听听。（播放录音） 要求：认真听，想一想信中都说了什么？ 2、学生分小组交流信中的内容。 要求：认真听小组内其他成员的发言，如果大家交流的内容有相同的，那么就一起再去找找信中其他的内容。 3、老师巡视了解学生的讨论情况。 4、以小组为单位，集体交流学习情况。 指一个小组进行集体交流，要求：其他小组认真听，如果有不同的地方可以给他们进行补充。 5、结合学生的回答，随机了解信中的内容。 这个环节只需要学生在熟练的朗读中明白每一段所讲述的内容即可，为下一步的理解，谈感受作铺垫。 6、老师结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。 13段：表达写信的原因；45段：回答家乡孩子的提问。 6段：巴金爷爷对孩子的祝福。 7、小结：通过大家互相的补充交流，我们知道了巴金爷爷为什么写信，又是怎样回答小朋友提出的问题的。相信大家在读信的时候也有自己的感想吧？细读课文，体会文章感情，交流学习感想。四、深入探讨。 1、自己默读课文，划出这封信中最打动你的地方，说说自己的想法。 2、学生进行默读，老师巡视了解学生的学习情况，对个别学生进行指导。 3、学生分小组交流：朗读自己认为最感人的地方，说说原因。 要求：可以结合课文内容来谈，也可以结合自己来谈。 4、指学生朗读自己认为最感人的地方，说说原因。 要求：认真倾听他人的发言，如果和你交流相同的内容，你认为需要补充可以继续发言。 5、老师引导好学生抓住课文的重点语言理解，进一步理解巴金爷爷的品质。 通过让你感动的语句，交流你认为巴金爷爷是一个怎样的人? （学生相互补充，老师相机板书：热爱祖国、关心孩子、奉献精神） 6、指导学生结合课文谈对句子的理解感悟，老师注意引导朗读。 （1）“我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达这种感情？ （2）你怎样来理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”？可以结合自己所见所闻来谈。 （3）平常我们了解到的87岁的老人该是怎样的生活？巴金爷爷87岁高龄了为什么还想着“奉献”？你有什么样的想法和感受？ 7、学生齐读第6段。 五、课堂小结： 1、此时此刻，你想对巴金爷爷说些什么？你想做些什么，才不能辜负巴金爷爷对大家的希望？（鼓励学生从多方面、多角度谈体会和感受。） 2、通过这节课的学习，对你有什么帮助或者你有什么收获？（进行学习方法的总结） 3、老师小结：我们在以后的学习中还会读到许多对自己又帮助的文章，只要大家能够做到一边读一边思考，想想自己能从中学到什么，那我们的收获会更大。 六、作