《文天祥》教学设计.docx

S版小学语文六年级上册18.文天祥教学设计光山县南向店乡完全小学：孔源学习目标：1、认识“脍、趋、俘、铿、锵 押、刑、囚”8个生字，积累词语。2、理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的名族气节。3、了解作者通过具体的事例表现人物的精神品质的表达方法。教学重点: 理解文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。教学难点： 学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。教学准备： 查阅有关文天祥的资料教学过程一、导入1、师朗读过零丁洋诗。2、你知道这光照千秋，激励着无数仁人志士的诗句，是谁写的吗？交流学生搜集的有关文天祥的资料。3、今天，我们一起学习第18课文天祥。4、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知.1、出示自学指导一：自读课文，要求读准字音，学会生字词。2、课件出示生字词，检查自学情况。3、出示自学指导二：请同学们快速地默读课文，抓住文中的重点词句，说说文天祥是一个怎样的人？你能从文中找出最能体现他品质的句子吗？（学生小组交流后汇报）4、通过课题，我们知道这是一篇写人的文章，那么写人需要通过什么来写？（具体事例）接着出示自学指导三：自读课文，谁来说说课文主要写了文天祥的哪几件事？5、这些时间又主要同国内什么描写来体现文天祥的炽热爱国精神和崇高民族气节的？（语言描写）三、品读文天祥的语言，体会文天祥的爱国精神和崇高的民族气节。1在国家危难之际，南宋的许多文官武将怎么做的？文天祥又是怎样做的？你能抓住哪些重点词句来理解？（展示课件）文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”2（结合学生汇报展示课件）在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！” 这是千古流传的名篇，听老师讲讲诗的大意。你理解“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”表现了文天祥怎样的精神了吗？（这句诗意是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！）3自由读，结合上下文体会文天祥在任何情况下都不妥协，不投降，大义凛然、宁死不屈的英雄气概。 4（展示课件）面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”5指导朗读（读出无比轻蔑的语气。） 6（展示课件） “我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。” 感悟：文天祥面对牢狱的折磨、沉重的刑具、死亡的威胁，他大义凛然、视死如归的英雄气概。读出自己的感受。7、学习最后一个自然段，自由读，进一步体会文天祥的爱国精神。四、课外拓展：你还知道历史上哪些爱国英雄人物？（结合学生发言，相机出示岳飞满江红、陆游示儿、秋瑾对酒、郑成功复台等，朗读感悟人物精神）4、 总结：1、 同学们，通过今天的学习，你有什么收获吗？2、 文天祥这种浩然正气使我想起了鲁迅先生的一句话：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有