ai eiui教学设计

ai ei ui第一课时教学设计授课教师：黄春姑【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、了解复韵母的组合特点。3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。【教学重点】学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形。【教学难点】复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程【课前准备】PPT课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们掌声欢迎它们出场。多媒体出示a o e i u 2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗?他们有一个共同的名字，叫做单韵母。3.多媒体出示ai ei ui4、a、e、u分别和i做了好朋友，他们组成了新的拼音，这个拼音是由两个单韵母组成的，像这样由两个单韵母组成的字母就叫做复韵母。跟老师一起说：复韵母。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图。请小朋友看图，图上画的是什么地方？图上画了什么东西？哪些人？他们正在干什么？（学生回答时，相机出示i ei ui）2、听语境歌。（1）谈话。（2）听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。（3）告诉学生：今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。三、教学ai ei ui 的发音。1、学习ai的发音。那么这第一个复韵母念什么呢？（出示ai）预设有几个学生马上说出了名字。哦，有同学认识，谁给大家读一读？你来读，还有谁想读？请你。、他们都把它念成ai，那么他们的发音准不准呢？我们请书上的插图来帮忙看一看。（课件出示图片）（一棵高，一棵矮）、矮的这个矮是第几声？（第三声）把他读成第一声谁会？指名读，生齐读。、小朋友们，你们见过滑板车么？坐过么？今天呀，小a就坐着滑板车来找他的好朋友小i了，小朋友们看仔细，他来了！现在老师想问问，你看到了什么？生说，师点拨我们在发ai这个音的时候，要先张大嘴巴发“a”的音，然后口型由大变小像坐滑板车一样很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气连起来读就是“ai”。请大家注意看老师的口型，注意听老师的发音。（师范读，生跟读两遍）谁能读？指名读，齐读。2、学习复韵母ei（1）、同学们这么快就认识了第一个新朋友，现在我们要认识第二个新朋友了。请大家看大屏幕，你们看，图上画了一个小男孩，他呀在用青草引开小羊，嘴里会发出什么样的声音？（i，i，i）谁能带上动作和声音给我们表演一下？ 、刚才你发的是“ei”的第几声啊？我们把他读成第一声就是ei的读音。看老师的口型（师范读，生跟读）读这个“ei”的时候和读ai的方法是一样的，也是从“e”快速地滑向“i”，一口气读出。谁能给大家读读？（指名读，其他小朋友跟读）小朋友们真聪明，这么快又学会了一个新的复韵母。3、学习复韵母ui（1）学习ui的读音。谁能根据i ei 的发音方法，说说我们应该怎样读ui？学生自由试读，注意指导能力差的学生。（2）小朋友们能够很清楚地听出这个复韵母先是发“u”的音，然后又是像我们的滑板车一样快速的滑向“i”，发“i”的音（再次带读，齐读）4、今天我们认识了三个新朋友，让我们再亲切地叫叫他们的名字。看大屏幕上有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，今天我们学的这三个韵母住在哪间小屋里？（住在复韵母小屋里）跟他想的一样的小朋友举手。你们都对了，大家看，他们出来了，快和他们打声招呼（ai、ei、ui）真棒！四、ai、ei、ui四声认读1、刚才ai的四声我们已经读过了，现在能不能试着自己来读读ei和ui的四声？快，自己读读。2、看小朋友们读得特别认真，那我们来个比赛怎么样？看看是男同学读的好还是女同学读的好，行不行？现在男同学准备，来读ei的四声，准备好了么？开始。学生点评，生生点评。3、现在老师想考考大家，如果现在ai、ei、ui的四声不按顺序站了，你们能不能准确熟练地把他们读出来？那咱们试试看？（出示带调字母）第一个谁能读？请你。他读的对么？如果对的话请你们跟着他一起读。最后齐读。五、了解ai、ei、ui标调方法1老师从刚刚我们小朋友读过的拼音里面挑了几个出来，我们来看一看，ai、ei、ui的四声都标在哪个字母上了。先来看看ai，小帽子戴谁上面了？（a的上面）这个呢？（戴在e的上面），还有一个（戴在i的上面）。2、小朋友们，其实想要知道四声的小帽子应该戴在谁的头上并不难，老师这有一句口诀，只要你们记住了这句口诀，好好运用它，就一定不会把声调的小帽子标错，我们一起来看看。2课件出示规律(有a先找a，没a找o、e，i、u并排标在后)。 六、指导书写1、这堂课小朋友学习了ai、ei、ui这三个复韵母，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。 2、（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？复韵母是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把他们写的紧凑一点。（师范写，生描，抄写）教后记:这节课上完后,学生总体反应还是比较好的，学生能积极发言，认真听讲，基本能达到预期目标。但是在上课环节上，有一些遗憾，需要反思。1、由于ai ei ui是复韵母教学的第一课,也是教学的难点,因此,学生拼读的速度较慢,也有个别学生ai ei分不清,出现拼读错误,还需要教师课后个别辅导。2、上述问题出现的原因，可能是我在指导ai的发音方法时，课堂节奏没有把握好，太快了，应该给学生充足的时间，摆摆ai发音时的口型，体会复韵母ai在发音时，由a滑向i的过程，这样学生掌握了复韵母发音的方法，就能自主学习ei ui的发音，及区分清ai ei了。3、关于复韵母的标调方法，我采用了童话故事的形式，很多学生并没有真正掌握，我觉得这是复韵母教学的第一课时，只出现了3个复韵母，在这样的情况下，希望孩子掌握标调规则，并运用到实际，对孩子的要求太高了。很多老师提出，标调规则没有讲清楚，我不太同意这个观点，我认为：规则只是帮助孩子记忆如何标调，并且在他弄不清到底该标在谁头上时使用的拐杖，在第一节课就加在孩子身