大学生创意识与人文素养的探讨.ppt

第一 大学生创新能力的培养与人文素养关系的探讨 蔡惟铮2009年11月哈尔滨工业大学 第一 1 高校教学中创新的含义 2 1培养自主学习的精神 2 3培养通过实践 实验 学习科技知识的能力 2 2培养发现问题的意识和能力 2 4人文素质的自身修养 3 启发式教学培养学生创新思维能力之举例 2 大学生在高校学习中需要注意的几个创新观点 第一 1 高校教学中创新的含义 创新的范畴大而言之 一般包括提出新的自然科学理论 进一步完善 修正和发展已有的理论 对自然规律和科学技术规律的发现 为了验证科学规律而设计的科学实验 提出或发明解决技术难点的方法和工艺 提出适合社会生产力发展的理论和观点等等 小而言之 对已有课程内容的更新 叙述的改进 从而更好地揭示问题的实质 习题的新解法 对科技问题经过研究 在以往的基础上提出的新方案 利用产品器件去解决一个实际问题等等 尽管这些小的改进 方法和观点可能已经有人提出过 甚至许多年前就提出过 但是因为问题的重要性不是那么大 或无文献可考 或没有检索到 只要当事人在不知情的情况下又提了出来 从教育的观点看 也是当事人一种创新思维的表现 这一阶段学生的表现基本上是模仿 移植 改进 第一 1 1人文素质都包括哪些方面 人文素质指一个有生命的人是否成其为人和能够发展为人才的内在品质 人出世是具有生理机能的一个生命体 父母的遗传基因给了这个生命体有可能成为做人的物质条件 那么人文素质则是决定这个生命体是 人 还是 非人 是 人才 还是 非人才 的最主要的因素之一 对于母亲生下来的生命体决大多数决大多数都可以成为人 但成为人才者就要少许多 人文素质一般体现在人的思维 情感 语言 意志 仪态 文艺技能等方面 是构成人的气质 风度和人格的内在因素 是可以通过努力逐步培养和完善的 第一 基本的人文素质主要表现为珍惜生命 有同情心 羞耻感 一定的责任感 己所不欲 勿施于人 有一定的自制力 做事比较认真 能顺利运用母语 思维顺畅 清楚 有逻辑性和个人见解 言行基本得体 懂得一些文艺基本知识等 较高层次的人文素质表现为关爱生命和自然环境 积极乐观 崇尚仁善 热情助人 热爱生活 有较强的责任感 有明确的奋斗目标和较强的自制力 做事认真 有诚信 百折不挠 奋斗不息 有较强的创新能力 能准确 流畅地运用母语 有运用外语进行交流的能力 言行得体且优雅 思维清晰 灵活 逻辑严密 有独到见解 言行得体 有一定文艺特长 会品评欣赏高雅艺术的能力等 第一 1 2人文素养与人文素质 人文素养指的是人文素质的若干方面 是人文素质的构成要素 如有同情心 责任感 有一定的自制力 做事认真 思维顺畅 清楚 有逻辑性和个人见解 言行得体 懂得一些文艺基本知识等等这些品格可以称为人文素养 人具备了一部分或大部分这些素养 就具有一定的或较高的人文素质 人文素质还与心理素质 创新素质 管理素质水乳交融 如果人文素低下 就会严重影响人的自身发展 第一 1 3自然科学 社会科学和人文科学 一般来说 自然科学主要研究客观的物质世界 研究科学技术问题 对科技问题回答 是什么 社会科学 如政治学 经济学 法学 管理学等 主要研究人与自然 人与人的社会关系和规律 回答 要怎样 人文科学 文学 历史 哲学 艺术 语言学等 则主要研究人的精神世界 回答 应怎样 引导人们思考人生的目的 意义 价值 去追求人的美化 包括运用语言 如何为人处世等 为社会服务 但它最主要的是发展人性 完善人格 提高人的文化素质和文化品格 有一本恩格斯写的书 自然辨证法 它不但研究自然界辩证发展的过程 而且还研究以自然界为研究对象的自然科学本身的辩证法 它不但研究自然界和自然科学的辩证法 而且还研究探寻自然界规律的科学认识论和科学方法论的辩证法 第一 1 4人文素质的重要性 联合国教科文组织国际教育发展委员会1972年提出了 学会生存 的口号后 于1989年提出了 学会关心 这是人文精神的回归 1988年1月 75位诺贝尔奖得主在巴黎发表了一个宣言 第一句话就是 如果人类要在21世纪生存下去 必须回首2500年前去吸取孔子的智慧 这表明当代人类的先驱对人文科学教育是何等重视 孔子讲 礼 乐 射 御 书 数 合称 六艺 礼 主要指德育 不学礼无以立 不学礼就不能做人 乐 不仅仅指美育 礼是外在的 乐是内在的 乐使大家彼此相亲 礼使大家彼此相敬 这在 礼记 乐记 中有明确说明 射 射箭 御 驾车 两者合起来就是体育和劳动 书指各种历史文化知识 数指数学 用现在的话讲 基本上是指要德 智 体 美 劳全面发展 第一 杨叔子院士指出 人文文化的培育和人文素质的培养 关系到民族存亡 国家强弱 社会进退 人格高低 涵养深浅和思维智愚 科学文化与人文文化的交融是当前时代的趋势 他说 科学文化主要是讲客观世界 讲 天道 人文文化主要是讲主观世界 讲 人道 那么 两者交融就是 主客一体 天人合一 天人合一 是我国一大优秀传统 也正是中华文化哲理中整体思想在世界观方面的精彩体现 人文素质教育可以 1 陶冶人的情操 做一个有良知的人 有智慧的人 有道德的人 2 有利于培养团队精神 建立良好的人际关系 3 有利于思维方法的科学化 有利于考虑科学问题的辨证关系 4 能够适应现代科学由高度分化向高度综合发展对科技工作者的高度要求 5 能够适应国际交往和对外开放 培养面向世界的现代人的要求 6 加强人文素质教育是强化思想道德建设的有效措施 第一 2 大学生在高校学习中需要注意的几个创新观点 2 1培养自主学习的精神 2 3培养通过实践 实验 学习科技知识的能力 2 2培养发现问题的意识和能力 2 4人文素质的自身修养 第一 2 1培养自主学习的精神 启发式教学和讨论式教学的目的是培养学生的自主学习精神和自主学习的能力 学生要有自主学习的能力 首先需要解决学习目的 要对学习有兴趣 从哲学和心理学的角度看 能够积极主动的进行学习 可以充分发挥主观能动性 其效果要比被动学习好得多 许多文章中有所谓 我要学 要我学 的说法就是对主动学习精神的形象描述 启发式教学必须贯彻在每一个教学环节 知识来源于社会实际 又要反馈服务于社会实际 学生只有体会到所学的知识的重要性 才会产生积极主动的学习愿望 实践表明 有些学生虽然听课很认真 但独立解决问题的能力不强 就是因为他们习惯于按照固定的思路走 这种固定的思路往往是社会影响 家长和讲课比较呆板的老师灌输给学生的 没有教学生掌握学习的方法 馈之以鱼 授之以渔 教育学家叶圣陶先生指出 教 是为了不教 第一 所以在教学中要为学生提供主动研究的条件 使他们积极参与学习过程 并教给学生一些学习 思考 分析问题解决实际问题的方法 以便增强学生自主学习的能力 学生增强了自我造血的能力 不但能顺利地完成目前的学习任务 对他们将来的工作和继续学习也是受益匪浅的 一本教材有几百页 学生通过自己的学习 归纳 总结 提升 去粗取精 教材变成了几十页 这就是 少而精 这些过程都是在培养你的创新意识 锻炼创新思维 第一 培养发现问题意识 有利于培养学生的创新精神和创新能力 发明创造是人类进步的灵魂 一切发明创造都始于问题的产生 陶行知先生曾说 发明千千万 起点是一问 发现问题 提出问题是人类的宝贵品质 因为问题是科学发现的前提 是新思想诞生的曙光 是创新精神的萌芽 强调问题意识不但促使人们不断发现问题 还会促使人们去解决问题 在此过程中 人们的多种能力尤其是创新能力得以发展 2 2培养发现问题的意识和能力 爱因斯坦曾说 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 爱迪生也说过 一个人不下决心独立思考就会失去生活的乐趣 创造 佛教中有 大疑有大悟 小疑有小悟 无疑则无悟 的说法也是这个道理 第一 第谷开普勒牛顿 第谷 布拉赫 第一 第谷 布拉赫 TychoBrahe 1546年生于丹麦 14岁入哥本哈根大学 第谷从小迷恋天文观测 终身致力于天文仪器制造和天文研究 他一生积累了大量的观察数据和资料 遗憾的是他不善于总结 归纳 提出问题 而他的这些观察数据对后来的著名天文学家开普勒 JohannesKepler 有极大帮助 经过仔细分析研究 发现了行星沿椭圆轨道运行 并且提出行星运动三定律 即开普勒定律 同时又为牛顿发现万有引力定律打下了基础 椭圆定律 所有行星围绕太阳的运动轨道是椭圆 太阳位于椭圆的一个焦点上 面积定律 连接行星和太阳的直线 在相等的时间里扫过的面积相等 调和定律 行星公转的周期的平方与它们椭圆轨道的半长轴的立方成正比 第一 1910年德国的地球物理学家阿尔弗雷德 魏格纳在偶然翻阅世界地图时 发现一个奇特现象 把南美洲跟非洲的轮廓比较一下 更可以清楚地看出这一点 远远深入大西洋南部的巴西的凸出部分 正好可以嵌入非洲西海岸几内亚湾的凹进部分 大西洋的两岸 欧洲和非洲的西海岸遥对北南美洲的东海岸 轮廓非常相似 这边大陆的凸出部分正好能和另一边大陆的凹进部分凑合起来 如果从地图上把这两块大陆剪下来 再拼在一起 就能拼凑成一个大致上吻合的整体 魏格纳 第一 第一 第一 第一 第一 魏格纳 1880 1930 是德国气象学家 地球物理学家 1880年11月1日生于柏林 1930年11月在格陵兰考察冰原时遇难 第一 2 3培养通过实践 实验 学习科技知识的能力 就这样1895年伦琴发现了X射线 他因此于1901年获第一次诺贝尔物理学奖金 这一发现宣布了现代物理学时代的到来 使医学发生了革命 伦琴将电流通过一个带有电极的真空玻璃泡时 偶然发现 放在附近涂有磷光质的屏幕会发亮光 他意识到是一种射线使屏幕发光 伦琴真是欣喜若狂 他顺手拿起闪闪发亮的荧光板 想吻它一下 突然 一个手骨的影子鬼使神差般地出现在荧光板上 第一 相传叙拉古赫农王让工匠替他做了一顶纯金的王冠 做好后 国王疑心工匠在金冠中掺了假 但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重 到底工匠有没有捣鬼呢 既想检验真假 又不能破坏王冠 这个问题不仅难倒了国王 也使诸大臣们面面相觑 后来 国王请阿基米德来检验 阿基米德也是冥思苦想而不得要领 一天 他去澡堂洗澡 当他坐进澡盆里时 看到水往外溢 同时感到身体被轻轻拖起 他突然悟到可以用测定固体在水中排水量的办法 来确定金冠的比重 他兴奋地跳出澡盆 大声喊着 尤里卡 尤里卡 阿基米德从中发现了浮力定律 物体在液体中所获得的浮力 等于他所排出液体的重量 曹冲秤象 阿基米德 第一 学习我国的历史 传统文化和现代文化 吸取传统文化和现代文化中的精华 传统文化中的精髓是支撑一个民族生存发展的力量源泉 字写好繁体字篆书诗词曲赋 陶冶情操 学习哲理 天文地理游览大好河山名胜古迹 1 对传统文化要有一定的了解 2 4人文素质的自身修养 第一 2 在实践中多方位 多渠道提升自己的人文素质 培养创新思维和创新能力 抓住机会 多问为什么 如获得第一个诺贝尔物理学奖的德国科学家伦琴教授就是无意中看见了自己手的骨头 从而发现了X光 失败是成功之母 爱迪生经历了两千多次试验的失败 才有白炽灯之光芒 只要社会存在着竞技活动 就有比较 就有失败 就有失败的人 有失败就有成功 必然有成功的人 要有坚忍不拔的信念 诺贝尔为了研究控制硝化甘油的爆炸 特地建立了实验室 在四年中 试验进行了四百多次 还是没有取得成功 一次 诺贝尔的实验室发生了强烈的爆炸 当场炸死了五个人 其中一个就是诺贝尔的小弟弟 诺贝尔的爸爸也受了重伤 死亡的威胁没有动摇诺贝尔的决心 诺贝尔就是以这种不怕失败 不怕死的精神 终于研究成功控制硝化甘油的方法 第一 3 启发式教学培养学生创新思维能力之举例 3 1课程内容内在规律的挖掘 找出共性 即可精简内容 又可更好地揭示本质 这种揭示问题本质的分析思路 可以起到潜移默化的作用 示范的作用 就是对学生很好的启发 例如 基本放大电路静态计算 归算的概念 最小项3 2开宗明义 事先交代课程需要解决的问题 例如 压控振荡器 首先分析压控振荡器加一个输入电压 电路可以产生振荡 改变输入电压可以改变输出频率 推导数学表达式 这是向学生交代如何着手分析问题的步骤 有一个科学的思路 3 3对要讲解的问题 提出疑问 引导学生讨论 例如 晶体管载流子的扩散与复合 三角波变锯齿波 555定时器的多谐振荡器和施密特触发器等等 第一 3 4通过揭示共性 将具有同样规律的内容整合在一起 又强调个性 指出二者之间的不同之处