让信息技术课堂管理更有效的几条途径.doc

让信息技术课堂管理更有效的几条途径小学的微机室空旷深远，孩子人数众多声音聒噪，再机上电脑的荧光屏闪闪，教师在微机室里上课简直是身心俱疲。教师在台前声嘶力竭，孩子在下或者窃窃私语或者恣意笑谈；教师在辅导个别学生的时候，多数孩子要么偷偷沉迷于游戏天地，要么和其他孩子嬉笑怒骂；教师在讲授新知识的时候，孩子神情漠然，置之不理。小学信息技术课堂如果缺乏有效的管理，会乱成一锅粥，让授课教师抓狂。为什么在信息技术课堂上，孩子们会如此为所欲为，自由自在呢？其实，这是孩子的年龄特点所决定的，小学阶段的孩子活泼好动，好奇心强，注意力不集中。再加上孩子们平时接触的是语数外学科，教师都比较严格，孩子们都一直在压抑自己的天性。一到信息技术课上，能动手，可以操作电脑；能动口，有了电脑屏幕这个天然的屏幕，偷偷聊天老师一般不会发现；能走私，教师不是齐天大圣，没有火眼金睛，悄悄玩玩游戏老师一般不会发现。有了这样好的放纵机会，孩子怎能不珍惜呢？中小学信息技术课程是为了培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性、创新性为特征的指定学习领域的学科。因此，我们必须加强信息技术课堂的有效管理，这样才能让课堂教学具有实效。我认为，以下几条途径可以增强信息技术课堂管理的有效性：一、加强学习，提高教师自身素养人类已经进入二十一世纪， 高度信息化已经成为当今人类社会的重要特征之一。社会对每位信息技术教师提出了较高的要求，不但要求教师具备传统的信息基础知识和计算机基本技能，即信息技术教师首先要是个出色的技术人员。而且，为了提高信息技术教育质量，还必须是个好教师，授课出色，孩子喜欢，大家认可。更甚者，要求信息教师是个研究者，要研究信息技术如何在各科的教学中得到更好的应用。目前，不少信息技术教师存在重技术、轻教学的现象，比较注重技术方面的钻研，而忽视了教育知识的学习、教学能力的培养，导致在课堂教学中心有余而力不足。信息技术教师教也需要全面发展，仅有精通的专业知识是远远不够的，信息技术教师要加强教育理论学习和教学业务的钻研，只有两者结合起来，才能走得更从容更踏实。伟大的教育家陶行知说过:我们做老师的人,必须天天学习、天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。因此，我认为我们信息技术教师要想在课堂教学中游刃有余，必须加强各方面的学习，比如教育学儿童心理学，只有夯实了我们的理论基础，我们才能对待我们课堂教学中的各种问题，有效管理我们的课堂。二、科学管理，规范民主创设和谐我们说，课堂管理也是一门艺术，为了实现信息技术课堂管理目标，在信息技术课堂管理的实施过程中，我们还要注意课堂管理的系统性、规范性，可操作性和动态性。只有这样才能够提升课堂管理的有效性。课堂管理就是协调教师、学生、环境的关系，实现课堂管理目标。在传统以教为主的课堂教学中，课堂管理主要任务是课堂纪律，即教师对课堂上学生行为的控制与约束。教师和学生的行为是在计算机机房进行的，教师要利用计算机进行教学，学生要用计算机完成练习，但同时学生也可以利用计算机玩游戏、上网和做其他与教学无关的事情，这对信息技术课堂管理提出了新的挑战。我认为，想保证课堂教学的顺利进行，必须以课堂管理的规范性为前提。信息技术课堂管理的规范我们在第一堂课的时候，就应该告知所有的孩子，并要用规范的语言进行表述。在以后的课堂教学中，所有的师生都要遵守这个规范，不能随意违反。但是教师要注意，只有课堂管理的规则必须具备可操作，这样才有利于教师管理，同时也有利于学生接受和执行。当然，仅有规范是远远不够的，我们的规范必须在理解孩子尊重孩子的基础上，师生共同制定，实行真正的民主。更重要的是，这个规范不仅仅是约束孩子，教师必须身先示范，遵守规范，在规范面前，师生平等。只有这样，才能营造和谐的课堂。三、运筹帷幄，精心备课预设教学课堂的失控，很大程度是教师错误地估计了孩子的情况、没有精心备课。要想能课堂管理有效，教师必须在课前深入研究教材，认真备学生，我们才能正确确定三维教学目标，在确定教学重、难点时没有偏差，选择合理有效的策略。在备课过程中，应注意把握好以下几点：首先是深入研究教材。在课前应深入研究课程标准，研究教材，明确本学段的教学目标及要求；从不同角度准确解读教材。教师只有深入研究教材，才能根据学校教学设备、学生实际情况有效的用好教材，而不是照本宣科。其次是认真备学生。教师在备课过程中，要客观分析班上学生的学情。农村孩子的差异性很大，我们只有正确估计了孩子的差异性，才能在课堂教学中有效地实行分层教学。如果我们在课堂教学中一把尺子，那么基础好点的孩子会坐如针毡，味同嚼蜡，而基础薄弱的孩子又会认为如听天书，束手无策。如果不注意这两级分化的状况，那我们教师就是有孙悟空的七十二变之技，也难以让全班孩子都沉浸在学习中啊！最后要充分估计课堂上可能出现的状况。比如前不久在执教申请电子邮箱的时候，我就没有估计到同一个IP地址在同一时间申请邮箱会有问题。孩子们操作的时候，方法都对，但是就是无法申请成功，不是要反复填写验证码就是要求手机号码申请。当时课堂上就是乱哄哄的，几乎失控。最初我一直认为是孩子们的方法不对，后来才知道是网络的问题。后在另一个班级上课的时候，我要孩子们在不同的网站上申请就顺利多了。因此，信息技术教师除了备教材备学生之外，还要备意外情况、教学软件应用情况等。只有备课充分，才能避免课堂上少生枝节，即使出现了意外状况，也才能应付自如。否则，意外情况一出现，老师先乱了，孩子能不乱吗，课堂能不乱吗？四、更新观念，激发孩子求知欲望造成信息技术课堂管理难的一个重要原因就是孩子对教师授课内容没有兴趣。只有激发了学生对信息技术课程的兴趣，我们才能够对其行为进行有效的管理。首先，我们要努力建设一个符合学生实际需求和发展需要的信息技术课程体系和内容。其次，我们要信息技采用多样化的信息技术教学方法，激发孩子学习的兴趣。只有夯实了信息技术课程的教学，学生才会对信息技术学习有兴趣，愿意学习，也就容易产生自律。采取激励策略教学，使学生爱学、乐学，从而彻底扭转不利局面，解决信息技术课堂纪律杂乱的问题。在教学中，教师只有抓住学生的兴趣爱好顺势诱导，把他们的兴趣引导到学习中来，学生才可能乐学、爱学、活学。也就是说，对知识的讲解和操作的演示要注意学生的兴趣，从学生最感兴趣的话题、事物切入，并顺势诱导，教学才能引人入胜。学习每一个知识、技能都组织一些有关的任务，通过一个个循序渐进、有梯度的任务来驱动学生，通过一个个任务完成后的成功和喜悦来激励孩子。当然要注意任务的目标性、典型性、渐进性。解决实际问题是我们学习的最终目的。许多孩子没有学习兴趣，主要是因为他们不清楚学了有什么用。因此，教师在学习之前就要让孩子知道学习之用处、与实际的关系，这样就可以消除学习者不知学有何用的困惑。在中小学信息技术教学中，教师特别要注意计算机基本知识与孩子实际的结合和类比，化抽象为具体，化复杂为简单，通过形象、生动的实际事例化解学生畏难情