语文人教版八年级下册济源市济渎路学校周珊珊《送东阳马生序》.doc

送东阳马生序教学设计宋濂济渎路学校 周珊珊【教学目标】1通过变换角色体验等形式，感受宋濂的苦乐观2领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度3把握写作目的，领会写法的作用【教学设想】1教学构思：这篇文章理解难度不大，文章除了个别难懂词句没有注释外，其他都比较容易理解。文章思路清晰，开篇提出“嗜学”，通篇运用了现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，由词句理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，充分体遵循新课标指导下“教师主导、学生主体”，语文教学应在师生平等对话的过程中进行的理念，设置使他们感兴趣的话题的理念，力争让学生在教师的引导下积极主动的参与学习。2教学方法：讨论点拨法、延伸拓展法、质疑法3课型：教读课4教学手段：多媒体【教学过程】一、课堂导入古今中外，家境贫寒，但是勤奋好学，终成大器的人屡见不鲜，同学们能举出相关的例子吗？爱迪生、 陈景润、 囊萤夜读的故事。今天我们也来结识一位这样的人，看看他是怎样克服艰难困苦、自强不息，成为明代大学士的。（师板书题目及作者，并出示课件，了解作者。）宋濂(13101381)，明初著名文学家。官至翰林学士。著作收入宋学士文集。我们来学习这篇课文。课文中的生字词比较多，请看屏幕，你会读吗？嗜学 sh 叩问 ku 叱咄 ch du 皲裂 jn 至舍 sh 僵劲 jng 媵人 yng 烨然 y 皆被绮绣 p 俟其欣悦 s 以衾拥覆 qn 缊袍敝衣yn b 负箧曳屣 qi x 右备容臭 xi （一生读，教师纠正，后齐读两遍。）二、初读课文，读通文意请大家在预习的基础上，请你边读课文边结合注释疏通文意，要求能理解大意，归纳一下本文的重要语言现象。现在两人一组，或你读我译，或边读边译，并找出常见文言文现象。（学生翻译课文，小组合作交流，4分钟后，提出疑难，互相纠正，互相提问。）（1）通假字（词语替换法）：通假字，首先应找出与之相通的字，然后进行解释。例如：四支僵劲不能动 “支”：通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣 “被”：通“披”，穿着（2）一词多义法（归类法）例如：以：以衾拥覆（用）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为）俯身倾耳以请（而）（3）词类活用法（活用变换法）例如：手自笔录 “笔”：名词用作状语， 用笔腰白玉之环 “腰”：名词用为动词， 腰挂大家总结的方法非常好，老师这里也有两种方法：1、拓展法：例如：“既加冠”中的“冠”，古代指男子成年，一般指二十岁，由此我们可以联想到三十而立、四十不惑、五十知天命、六十花甲等年龄的代称。2、以故推新法：例如：两岸连山，略无阙处略无慕艳意（无，没有）其实这样的方法有很多，大家在学习的过程中注意总结归纳。下面我们就进入角色，假如你就是文中的“藏书者”、“先达”、“同舍生”，试以“我所交往的宋濂”为话题说一段话，有创意地翻译课文，感知文意。（用第一人称来叙述。）如： “藏书者”宋濂是一个嗜书如命的人，家境贫寒，无钱买书，得知我家有许多书，便厚着脸皮从我家借书。但是我怕父母知道，给它限制期限，结果他总能按时归还，我觉得他还是很讲信用的，不过还书时总是气喘吁吁的样子，像是跑着来的。有一次我想试试他真读书还是假读书，他竟能详细的陈述整本书的内容，甚至有些内容能够背下来，令我吃惊不已。后来我才知道，他借书后亲自用笔抄书，天气寒冷的冬天也是这样，因此每年冬天他的手总是生冻疮。师：加入了自己的想象，更加生动具体了。二、品读课文，读懂人物大家以不同的身份介绍了你所交往的宋濂，现在你就是“宋濂”，请归纳你求学历程中遇到哪些方面的艰难困苦，并说明你是怎样面对和解决的。（生找出相关句子加以印证。学生阅读课文并进行思考、概括。）学生活动致书之艰 （师板书“致书之艰” ）寻师之艰问师之难 （师板书“从师之难” ）行、住之苦吃、穿之苦 （师板书“求学之苦” ）本文主要从致书之艰、从师之难、求学之苦这三方面来讲述了作者的求学生涯。作者讲述这些的目的是劝勉马生努力学习，老师也写了一篇送东阳马生序比较一下，看看哪一篇的劝勉效果更好。（课件出示：“贫困是一位良师，苦难乃一所名校。吃得苦中苦，方为人上人。业精于勤荒于嬉。良好的读书条件并非人皆具备。期望马生能珍惜年华，精心向学，终能成为吾国之栋梁之才。”）学生表现为达到教导的目的，现身说法，循循善诱，比板起面孔能起更好的激励作用。因而从自己当年的求学经历谈起，委婉地说到马生的好机遇，从而要求马生专心用功读书。三、品读课文，读懂人物面对这些困难，作者没有退缩，而是勇敢的克服困难、战胜困难，最终成为一位学识丰富、文采彪炳的大文学家。现在请同学们说一说从中可以看出这是一个怎样的人？可以完成这样一个句式：“我读出了一个 的宋濂”。学生表现 总结：“勤”、诚实守信、有强烈从师愿望、 尊敬老师、隐忍、坚毅、有志向正如韩愈所说：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”要有所成就，环境条件并不是最重要的，重要的是勤奋、刻苦、勇于克服困难，自强不息。文中表现了宋濂少年时致书之艰、从师之难、求学之苦，但他同时认为“有足乐者”，由此，你认为苦与乐有着怎样的关系？学生表现（师板书“乐” ） “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，作者一心向学，不辞劳苦，那么是什么力量推动了他呢？学生表现学习这篇课