电生磁 说课稿.doc

电生磁说课稿渭源县新寨中学 马子立尊敬的给位评委、老师，大家晚上好！ 我说课的题目是电生磁，这是九年级物理下册第十六章第二节的内容，下面我就从教材分析、教法和学法、教学过程三个方面来说这节课。 第一方面，说教材 1、教材的地位及作用 电生磁是学生学习了磁场知识后，知道磁体周围具有磁场，来了解并认识电流也具有磁效应，并探究通电螺线管的磁场及极性与电流方向之间的关系；本节课的知识是学习电磁现象的重要基础。 2、教学目标 （1）知识与技能 认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在着磁场，会根据安培定则来判断通电螺线管的极性或通电螺线管的电流方向。 （2）过程与方法 观察和体验通电导体周围存在磁场，经历探究通电螺线管外部磁场的过程。 （3）情感态度与价值观 通过“电生磁”现象，初步认识自然现象之间存在相互联系。3、教学重点和难点 重点是：通电螺线管的磁场 难点是：安培定则的应用 第二方面、说教法和学法 针对本节内容，采用启发式教学、学案导学、分层教学、动画模拟实验教学、演示实验教学、学生自主探究相结合的教学方法。让学生经历观察、实验的过程，使他们对电流的磁效应、通电螺线管外部周围的磁场、安培定则由感性认识上升到理性认识，并培养学生的科学探究能力。 第三方面、说教学过程 本节课的教学过程分为以下七个环节来进行：一、创设情境，引入新课 观看小磁针放在通电导线旁边的小实验，启发学生思考，是什么使小磁针转动的呢？从而引出课题，调动学生积极性。 二、探究电流的磁效应 用动画模拟奥斯特实验，教师给以适当的指导，指导其他学生仔细观察以下两个方面的问题： 1.比较通电导线的周围和断电导线的周围，观察小磁针偏转的情况2.改变直导线中电流方向，观察小磁针的偏转情况最后得出结论：电流的磁效应（1）通电导体周围存在着磁场 （2）电流磁场的方向与导体中电流的方向有关。 既然奥斯特实验证明电流周围存在磁场，若把导线换成螺线管，从而引出螺线管的相关知识。 三、对通电螺线管磁场的探究 1.首先提出问题：（1）什么是螺线管呢？（2）通电螺线管的磁场可能会与哪种磁体的磁场相似呢？ （3）通电螺线管的极性与电流方向有什么关系？ 2.解决第一个问题：把导线在圆筒上绕成一圈一圈的，叫做螺线管，也叫线圈（出示教具螺线管），它能使各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多，这样在生产实际中用途就大，请同学们自己阅读课本125页-126页，完成相关的学案试题。3.解决第二个问题：上节课我们已了解了条形磁体、蹄形磁体周围的磁场分布，那么通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似？教师播放条形磁体和蹄形磁体，学生观察他们两个的磁场分布，最后再播放通电螺线管周围的磁场，比较得出通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。4.解决第三个问题：奥斯特实验中电流方向改变时，电流磁场的方向会发生改变，在螺线管中，当电流方向发生改变时，它的极性会发生改变吗？教师播放动画学生观察探究，最后得出结论：通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。四、安培定则教师引导，我们如何去正确的判断螺线管的极性和电流之间的关系呢？伟大的物理学家安培总结了著名的安培定则，请同学们自学课本127页内容，完成相关学案试题。教师播放多媒体，让学生探究安培定则运用5来解决相关问题。安培定则：用右手握着螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，大拇指所指的那端就是螺线管的N极。事实上，螺线管的极性不仅与电流的方向有关，还与绕法有关，A组的同学下课后可以自行研究，这个内容在下节课后作为专题再进行讲述。虽然安培定则记忆已经很方便了，但是老师还可以编一首安培定则歌如下：右手握住螺线管，四肢顺着电流转，拇指指向N极端。五、小结电流的磁效应，通电螺线管的磁场，安培定则。六、中考挑战：采用分层教学（一）、基础题（全部完成）1、奥斯特实验表明，电流周围存在 ，证明电和磁之间是有 的。2、通电螺线管的外部的磁场和 磁体的磁场是相似的。3、如图9-7所示，甲图和乙图相比较，得出的结论是： 。甲图和丙图相比较，得出的结论是： 。4、2005年是物理年。下列四位科学学家都对物理学都作出了杰出的贡献，首先发现电流磁效应的科学家是（ ）A.爱因斯坦 B. 安培 C.奥斯特 D.牛顿（二）、能力拓展（A组完成）5、如9-10图所示的螺线管，其中正确的是（ ）6、标出9-16图中螺线管的N极和S极。7、（2011天津图中通电螺线管的极性标注正确的是（）七、作业：56页当堂达标3.4.5.6.7题B组合C组做，课后提高1.2.3.4由A组合B组做。附加信息一、板书设计（也可以进行多媒体播放以节约时间）第三节电生磁一、电流的磁效应电流周围存在着磁场；电流磁场的方向和电流的方向有关。二、通电螺线管的磁场1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电