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孙权劝学教学设计 年级：七年级 科目：语文 主备：付建春课题：孙权劝学 教学目标1、反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文。2、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。教学重点1、 正确朗读原文及重点词句的理解翻译。2、 领会并运用孙权的善劝艺术。3、 文学常识：司马光及资治通鉴的简介。链接： 人物：孙权，三国时吴国的创建者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，于赤壁大败曹操。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌后迁都建邺。 吕蒙，字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。 鲁肃，三国时吴国名将，政治家、外交家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。资治通鉴，司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书“资治通鉴”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。 司马光：字君实，世称涑（s）水先生。北宋政治家、史学家，著有司马文正公集稽古录等。 一、预习检测： 1、给下列字词注音 卿（ ）涉猎（ ）孰（ ）邪（ ） 2、文学常识识记 资治通鉴是 北宋 （朝代）、司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。 二、课堂展示：（1）疏通文意，解释重点字词并翻译句子：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（2）本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请用一两个短语概括他们的性格特点。 孙权：平易近人 对部下严格要求吕蒙：胸怀坦荡 机敏精干鲁肃：真诚、讲礼节 爱惜人才（4）孙权劝学这个历史故事告诉我们什么道理？答：无论什么事只要我们去做就一定会有收获的 若要获得发展就要不断的学习人要活到老学到老三、练习巩固：1、解释下列加点字词蒙辞（推辞）以军中多务 但当涉猎（耝略地阅读）蒙乃（于是，就）始就学 大兄何见事（认清事物）之晚乎2、找出句中的通假字并解释 孤岂欲卿治经为博士邪：“邪”通“耶”表疑问语气“吗”3、写出下列字词的古今意义博士：古义 当时专掌经学传授的学官 今义 学位的最高级 往事：古义 历史 今义 过去的事件但：古义 只 今义 转折连词 孤：古义 古代帝王的谦称 今义 孤独4、找出文中的两个成语并解释意思吴下阿蒙： 比喻人学识尚浅刮目相看： 指别人已有进步，不能在用老眼光去看他5、翻译下列句子：卿今者才略，非复吴下阿蒙翻译：以你现在的才干、谋略来看，你不在是原来那个吴下阿蒙了士别三日，即更刮目相待翻译：士别三日，就要用新的眼光看待6、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ C ）A、孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B、鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。C、鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D、鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。四、小结 通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海