《小桥流水人家》教学设计与反思.doc

小桥流水人家 教学设计教学目标：1、 认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。.正确认读“词语盘点”中有关的词语.正确、流利、有感情地朗读课文。通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。欣赏课文中优美的语言积累. 2、 让学生搜集、筛选、加工处理信息的能力，养成自主学习的能力得到培养。3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。教学重点 :正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。教学难点 : 引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、播放江南水乡的课件，配以神秘园中的音乐。学生观看后提问：这是什么地方？2、看到了什么景物？交流谈话：(板书课题：小桥流水人家)3、读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)4、想一想：这个题目是引用了哪首古诗中的句子.课件出示:古诗文天净沙.秋思，全班齐读. 古筝配乐。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。5、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.6、 导题：这是一篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起随着作者走进文本，去看一看那里的美丽风光。二、初读课文，感知内容1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，看谁把课文读得正确流利。2、检查学生预习情况：（1）课件出示：生字词。小组互相交流生字词的预习情况。（2）你还预习了哪些内容？请同学们在小组内相互交流，有需要补充的内容请做好及时记录。(近义词、反义词、多音字、理解词语、给课文分段归纳段意)3、 指名朗读课文，然后交流：（1）课文中主要描写了什么内容？（2）课文哪几个自然段着重写“小桥 ”， 课文哪几个自然段着重写“小溪，哪几个自然段着重写“人家”？三、细读课文，体会情感1、默读课文，想象文章中作者是怎样具体描写家乡的景致的？表达了作者怎样思想感情？请你自读批画，有感受的地方做做标注。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。2、学生自学，教师巡视。3、小组内互助交流。教师随机参与讨论，了解情况。4、全班互相交流，合作探究：（1）根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法. 课件出示：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”这句话写了表达了作者教师点拨：作者运用什么手法描写那些景物？表达了作者怎样的感情？(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)教师点拨：小溪两岸的柳树是那么美，那么自然，那么小溪有么特点？村民与小溪有什么关系呢？课件出示：“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”从这句话中你感受到了什么？让学生谈谈自己的感受。(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)课件出示：“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”这段话里你体会到什么？学生谈谈自己的感受。（作者先以自己家为例，写出自己的卧室光线暗、地面潮湿的特点；有些了父亲的书房，空气流通、阳光充足，由东向南两面靠窗可以看到优美的景色。）教师点拨：作者在写自己家时运用了什么手法描写农家卧室、书房的不同特点？(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)课件出示：大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.你有感受到什么？学生交流自己的感受。(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱.)（2）作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。那么优闲，那么恬淡）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）（3）谁能通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。（“自由读读体会”，“选喜欢的句子品读”， “ 读出你自己的想法”）四、回顾全文，体会表达方法教师点拨：本文作者在写作方法上抓住了故乡景致的特点：小桥、流水、人家，在描写这三方面景致是又抓住了它们各自的特点将景物写具体，从中渗透着作者的思乡之情。1、想一想作者是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。2、这样写有什么好处（更真实，更感人。）3、教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用这种表达方法。五、赏读，积累优美句段1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.2、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.3、摘抄课文中生动优美的语句。六、拓展延伸1、你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.2、结合本课学习内容和写作方法，以“阳光、沙滩、海浪 为题。”写一两段话，描写家乡景致的特点，表达你对家乡的感情。板书设计： 小桥 流水 人家 那么美，那么自然那么优闲，那么恬淡“我”热爱，“我”思念教学反思：小桥流水人家这篇课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱之情。课堂上如何引领学生走进作者的情感世界，并且领悟这种情感怎样表达出来，成为我设计这堂课的教学目标。我把“指导自主学习，合作探究”的理念与方法带入课堂，在学生充分地自主地读文基础上，交流读书感受，提出质疑问题，根据学生提出的疑问再设计重、难点突破方案，有针对性地指导学生把握作者的情感，读出个人的独特见解。本课教学我自认为比较成功的有以下三点。其一、体现鲜明的“指导自主学习，合作探究”的教学理念；教学活动开始前的预备活动中，我就给学生提出自学“三维目标”：把握主要内容、读出作者情感、提出个人见解。学生围绕这个目标自读课文，查找作者生平资料，提出自己不明白的问题等。其二、弥散出浓浓的语文味儿通过“自由读读体会”，“选喜欢的句子品读”， “ 读出你自己的想法”等几个层次的读书活动，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点，灵活多变又扎实的朗读的训练，帮助学生积淀语感。同时也为学习表达打下基础。接下来我设计了一个“读写结合”的环节，学习本段“借景（物）抒情”的方法现场写一两句话，表达自己的心情，这个环节巧妙地引导学生进行文体语言