语文苏教版三年级下册恐龙教学设计（第二课时）

恐龙第二课时教学设计滁州市会峰小学：卢天标手机邮箱：67999077 教材分析：恐龙是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙三角龙的外姓特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后将恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何人繁衍后代的。第六自然段讲恐龙后来消失了，但什么原因至今还是个谜。全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。学生分析:本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。设计理念：恐龙是一篇知识性说明文，它的教学既不同于一般记叙文的教学方法，又不能把它上成自然课，必须要上出说明文的味道。因此教学这篇文章时，应以激趣为基点，以品读为重点，感悟说明方法，同时学会运用说明方法，并激发学生课外自主探究的兴趣，真正上出说明文的特点。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。2在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。3借助媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。教学准备：多媒体课件教学时间：第二课时教学过程：一、复习同学们，上节课我们一起学习了第20课恐龙，知道这篇课文介绍了恐龙的什么？（介绍了恐龙的种类、形态和生活习性）（师板书：种类、形态和生活习性）师：这节课我们继续来学习这一课，详细了解恐龙的这些知识。二、精读课文第二段1我请一位同学朗读第二自然段，思考：这一段向我们介绍了哪几种恐龙？请用直线在下面划出。生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙 师：种类还真多哇！（板书：多）2谁来把介绍雷龙的句子读一读。（出示雷龙句子）读了这句话，你感受到雷龙的特点是什么？（庞然大物）3那作者又是怎样具体说它是一个“庞然大物”的呢？（它比六头大象还要重）交流：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。学生自由说理由师A.大象是我们非常熟悉的动物，（出示大象图片）你们看，这是一头大象，它的体重约为6吨，差不多有五辆卡车那么重，而一只雷龙相当于六头大象那么重，我们来算一下：一头大象有5辆卡车那么大，一只雷龙比6头大象还重，我们算它6头，那雷龙的体重就是30辆卡车了。你们感觉怎么样？“哇”（真是个庞然大物啊）请你读一读红色的字“比六头大象还要重”师：这儿作者把雷龙和大象进行比较，让我们具体地感受到了雷龙是个庞然大物。像这种说明方法我们把它叫：作比较B.除了可以从雷龙的体重看出它的庞大，我们还可以从什么地方看出它的庞大？（它每踏下一步就发出轰鸣，好似雷鸣一般）这是从它走路的声音看出它很庞大。同学们，6头大象一齐走在路上，怎么样？声音太响了，所以说它是“雷鸣”。 现在我们再联系恐龙的名字就什么都明白了，原来它的名字就和它的特点有关。“难怪人们叫它雷龙”这句话作者又用了什么说明方法呢？（打比方）小结：这儿作者把雷龙和大象进行比较，让我们知道雷龙有多大，心里大约就有数了。用了打比方，我们不用眼睛看，只用耳朵听就可以知道雷龙的大了。作者用了这两种说明方法形象具体地介绍了雷龙是个庞然大物，让我们如见其形，如闻其声。C.师：谁来读一读这句，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来？师：（相机评价，如：“老师听了你的朗读，好像看到了好大的雷龙！”“哇，它真是个庞然大物！”）我们一起读一遍，好吗？3小结学法，学习迁移。同学们，刚才我们一起学习了雷龙，想想我们是用什么方法学习的呢？（先读找外形特点想说明方法再感情读）设计分析：这一环节的设计，重在引导学生读议写雷龙的句子上下功夫，学习雷龙的方法让学生从具体中去理解，先“扶”，为后面的“放”打好基础。小组合作，了解另外三种恐龙过渡：下面就请同学们用刚才的学习方法结合手里的学习单，了解另外的三种恐龙，开始！种类外 形 特 点说 明 方 法雷龙身体很大作比较、打比方梁龙身体很长列数据、打比方剑龙全身带刺列数据、打比方三角龙三只大角列数据1谁来把梁龙的句子读一下。请你用四个字来概括梁龙的外形特点板书：身体很长 从哪儿看出身体很长？“二十多米”2二十多米，相当于我们三间教室这么长，你们感觉怎么样？（很长）真长啊。能把你的感受读出来吗？（指导朗读“足有二十多米”）3“吊桥”你见过吗？学生解释 走在上面是什么感觉？（摇摇晃晃）别看梁龙身体很大很大，但它的骨头却是空心的，所以它的体重很轻，走起路来摇摇晃晃的，就像一座吊桥。喜欢梁龙的同学站起来读一读，我们一起来感受一下身体很长的梁龙。4这儿作者用了什么说明方法呢？（列数据、打比方）5女生能读读这梁龙吗？剑龙1同学汇报 。谁来把剑龙的句子读一下2“两排三角形”是告诉我们剑板的（数量和形状）“四支利剑一样的尾刺”又是把什么比作什么？说明尾刺怎么样？你能把它的锋利读出来吗？（四支利剑一样的尾刺）学生读，齐读。 对，它全身都带刺，真是名副其实的剑龙啊！ 3剑龙外形看起来很厉害，其实呀，它的性格特别温驯呢！谁愿意来读剑龙，读出它的与众不同。4让我们一起来读一读这段话，三角龙1谁来把描写的三角龙句子读一下？你来读一下。2它的三只大角，每只都有一米长，（手势比划1米的长度）一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上面，这样的脸型给你什么感觉？这就叫做（望而生畏）我们来读好这个词。这儿作者用了三只、一米，用了什么说明方法？（列数据）3你能把这可怕的脸型读给大家听，让我们每个听的人都望而生畏吗？谁来试试？学生朗读，评价，再读4请咱们班男同学一起读一读这段话。找中心句通过刚才的介绍，我们认识了这四种恐龙，其实恐龙世界里的恐龙远远不止这些，书上有一句话就告诉了我们那个时候的恐龙还有很多很多，你能找到这句话吗？（找中心句“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪”）板书：千奇百怪同学们，这一句和下面几句是什么关系？（总分）5来，让我们拿起书本，再好好地认识这些不同种类、形态千奇百怪的恐龙。（板书：千奇百怪）三、恐龙还有哪些亲戚呢？它们都各有什么特点？1请大家轻声读第3自然段2交流：鱼龙像今天的海豚，能潜入水中寻找食物。谁能把可爱的鱼龙读一读？学生读翼龙两侧长翅膀像天空中翱翔的轻型飞机。这儿作者用了什么说明方法？（打比方）他把“翼龙”比作“轻型飞机”。同学们，飞机大吗？“大”那你能读好这一句吗？（真是大翅膀的翼龙！翼龙真像轻型飞机啊！真想到它背上去坐坐）3让我们一起美美地读读这一自然段，让鱼龙和翼龙留在我们的脑海里。老师过度：大部分恐龙都是吃植物为主，当然也有专门食肉的，那是什么龙呢？（板书：食草、食肉）四、出示课件：霸王龙霸王龙给你的感觉怎么样？（看图）从哪些地方看出它凶猛？（说说脑袋、牙齿、身体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。听出来了，这霸王龙确实很凶猛啊！霸王龙只是一般的凶猛吗？（非常凶猛）你来读读？（点评：好像还不够凶啊！很凶！怕！）（真吓人。霸王龙来了，我们还是躲远点吧！）你来读，再读，一起读。五、了解恐龙其它知识。除了外形特点，作者还为我们介绍了哪些恐龙知识？汇报交流：繁殖。结合图相机理解：破壳而出设计分析：以表格形式小组合作，方法灵活，培养了学生的自学能力。六、总结今天我们学习了第20课恐龙，作者通过“打比方”“作比较”“列数据”等方法形象具体地向我们展示了6500万年前的恐龙，让我们好像亲眼所见一样。这么多千奇百怪的恐龙，他们在地球上引读最后一自然段。1.读完这一自然段你有什么疑问吗？2.恐龙的神秘消失科学家也做出来许多的推断，究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。通过这节课的学习，我们了解了不少恐龙的知识，但对于浩瀚、神秘的恐龙世界来说，这只是沧海一粟。你们想揭开恐龙世界的未解之谜吗，想成为未来的恐龙专家吗，那就请你在课后继续关注恐龙世界，进行努力探索吧！说不定揭开谜底的人就是在座的某一位。七、作业恐龙的种类还有很多，你还知道有哪些恐龙吗？（）你们说的可真多啊，你能试着用上今天学过的说明方法如打比方、列数据、作比较对它进行描述吗？ 设计分析：落实了读写结合，体现了语文课程的特点。八、板书设计 20恐龙 种类 多 形态 千奇百怪 生活习性 食草、食肉、卵生 教学反思：在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。总之，这堂课我作了精心的准备，受到了较好的教学效果。当然，这堂课也存在着不足，过程还不够紧凑，教学语言还应精练些。恐龙课文大约一亿五千万年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长这样的脸型，让任何