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文档简介

教学资料范本幼儿唱歌的兴趣如何激发编 辑：_时 间：_在幼儿心情愉快时.他们会咿咿呀呀地自哼自唱。但如果教师没有恰当的方法.只是机械、单调、一味地训练.就会让幼儿对歌唱失去信心和兴趣。那么.该如何调动幼儿歌唱的主动性呢？幼儿来园时.教师可以播放一些活泼欢快的音乐.让幼儿一入园就能投身到浓浓的音乐氛围中；教育活动中.可以穿插播放相应的音乐.提升幼儿对音乐的认识和兴趣；午睡时.可以播放一些古典的音乐.让幼儿体会音乐的轻柔与舒缓；游戏时.可以播放旋律优美的名曲.让幼儿遨游在充满幻想的音乐殿堂。幼儿由于知识水平、生活阅历缺乏.其情感世界极易受外界的影响.常常不能与歌曲产生共鸣。在教育的过程中.教师要始终保持一颗童心.用自己的情感去带动幼儿.唤醒幼儿的学习欲望.使幼儿体验到了歌唱所带来的快乐。面对不同性格的幼儿.教师要提供不同的空间或展示平台.让他们用自己喜欢的方式表达。胆大爱表现的幼儿可以面向全体幼儿表演.胆小内向的幼儿则可以在独立隐蔽的演唱区内自由发挥。幼儿有自己的特点和需要.在音乐活动中.应当遵循幼儿的个性特点和需要来开展。形象鲜明、生动活泼、趣味盎然、富有表现力的音乐.都是孩子们乐于接受的。教师只有遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律.利用多种形式.突出一个“活”字来开展活动.才能激发他们对歌唱活动的兴趣。记得一次学唱大猫和小猫时.孩子们对这首歌曲的歌词并不感兴趣.在学唱时.总是将猫叫声唱成断音.当我多次提示用好听连贯的声音来唱时.便出现了扯着嗓子大声喊叫的现象。孩子在反复的演唱中.弱化了情感上的共鸣。于是.我改变策略.演绎不同的猫在不同情况下发出的不同声音.孩子们兴趣一下被提升.全班一片沸腾.他们纷纷效仿.在有趣、多变的模唱中乐此不疲。只有善于捕捉幼儿的独特表现.才能真正发挥幼儿的积极性。由于孩子的年龄特点.教师无法直接讲解歌唱的技巧.描述歌唱的内涵.但可以化抽象为具体.融具体为形象.利用图解、手势、情景表演等手段来帮助孩子理解作品.从而调动孩子的主动性。例如.在两只小鸟歌曲中.歌曲表现了两只小鸟先后飞走又飞回的音乐氛围.一开始.我就利用了手指表演的形式.让幼儿通过观看手指表演了解两只小鸟的先后次序.从而理解歌曲的意思。由于幼儿好动.尤其喜欢随着音乐的节拍动.所以在歌唱活动中要配以律动、舞蹈等活动.又唱又跳.这才符合他们的年龄特点。在学习中.他们需要调动多种感官.特别是动作的参与、投入.才能满足情感表达的需要。在孩子们初学唱歌后.如果能引导他们用动作加以表现.会收到意想不到的效果。如在学唱小乌龟歌曲中.我就采取情境导入的方法.让幼儿背上龟壳.使他们成为“小乌龟”。之后.幼儿就能随音乐欢快地哼唱起来.特别是在表现乌龟爬山坡的困难时.他们都能感受到演唱“嘿嘿呦”所带来的振奋感。
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