语文苏教版三年级下册翻越远方的大山学程导航教学设计

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划海门实验学校附属小学 汤丽华教学内容翻越远方的大山共几课时2课型讲读第几课时1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本课生字，理解“跨栏”“风驰电掣”“遥不可及”“奢望”等词语的意思。3.通过具体的语言材料，了解为什么把约翰逊比作“远方的大山”，初步感知刘翔翻越“大山”的过程。教学重点 难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过具体的语言材料，了解为什么把约翰逊比作“远方的大山”，初步感知刘翔翻越“大山”的过程。难点：通过具体的语言材料，了解为什么把约翰逊比作“远方的大山”，初步感知刘翔翻越“大山”的过程。教学资源1.PPT课件。2.关于约翰逊的背景资料。预习设计1.练习正确、流利地朗读课文。2.通过查字典或联系上下文的方法，理解“风驰电掣”“遥不可及”“奢望”等词语的意思。教学过程设计学程预设导航策略调整与反思学程单一：1.自主学习 （1）默读5-7小节，画出每一年刘翔与约翰逊比赛的结果。 （2）尝试用简洁的语言进行概括，填好示意图。 时间：3分钟 2.小组合作，相互交流、修改，推荐一名同学准备汇报。时间：2分钟第一板块：视频导入，认识“远方的大山”1.出示课题，齐读课题。2.认识“跨栏”。3.理解“风驰电掣”。4.认识阿兰约翰逊。5.对刘翔来说，1995年时的阿兰约翰逊就是一座远方的大山。（画山形）【设计意图】约翰逊是课文中的关键人物，通过补充资料，感受他在刘翔没有成名之前的巨大影响力，突出他“大山”地位。第二板块：学习第1、2自然段，理解“远方的大山”1.那1995年的刘翔应该在什么位置呢？默读一二自然段，圈画关键词，想清理由。2.指名一生贴。追问：为什么是这儿？（板书：遥不可及）相机理解“奢望”。3.引读，他就是一座远方的大山【设计意图】体会两个关键词的意思，突出刘翔翻越这座“大山”困难之大。第三板块:学习第3-7自然段，理清翻越经过1.过渡：读了整篇课文，我们知道刘翔最终战胜了约翰逊。那么，他是如何一步步从“遥不可及”到“翻越远方的大山”的呢？2.快速浏览37小节，圈画出刘翔追赶、超越约翰逊的几个重要年份。相机板书：2001、2002、20033.这篇课文的主体部分就是按照时间顺序来写的【板书：时间】，按照这样的顺序能将事情说清楚、说具体。4.出示4句话。圈画地点、赛名。这是地名，这是赛名，要重读。5.这些年里，刘翔在世界各地不断与约翰逊进行着比赛，那么比赛的结果如何呢？【板书：比赛】请谁来读一读课文的第3、4小节。刘翔的比赛结果怎么样？出示学程单1。6.学生交流，相机点拨。7.看着这张示意图，你有什么发现？ 8.为了不断提高自己的跨栏水平，追赶上约翰逊，刘翔付出了怎样的努力呢？音乐出，出示训练图片。师配着音乐叙述，相机指导学生感知刘翔的努力、坚持与不懈拼搏。9.正是因为刘翔的不畏困难、永不放弃，终于，在2004年，刘翔战胜了约翰逊，（手指课题）翻越远方的大山。看（点击视频）10.这就是刘翔，这就是飞人刘翔，这就是翻越远方大山的刘翔！【设计意图】语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过浏览、圈画、交流等多种方式，充分感受约翰逊是“一座远方的大山”。这样，学生在交流碰撞中能深刻感悟刘翔在翻越这座大山的辛苦与坚持。第四板块：写法迁移，总结拓展孩子们，全文中这几句话都提到了“大山”，像这样，文章的内容相互照应，我们就叫前后呼应。同时它们又和题目相照应，这叫做点题。在今后的