《杠杆》教案设计

第十三章第四节 杠杆教学设计【学习目标】1、知识与技能： 认识杠杆，知道杠杆的五要素。知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。2、过程与方法： 经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。3、情感态度与价值观：关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，乐于分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。认识科学探究中必须有合作精神。【重点、难点】重点：杠杆的五要素画力臂探究杠杆的平衡条件难点：把实物抽象成杠杆理解力臂的概念【器材准备】钩码、杠杆、弹簧测力计、铁架台。课前预习【预习自测】1、在力的作用下能够饶着 转动的 叫杠杆。2、杠杆绕着转动的固定点叫 用字母 表示。3、使杠杆转动的力叫 用字母 表示。4、阻碍杠杆转动的力叫 用字母 表示。5、支点到动力作用线的距离叫 用字母 表示。6、支点到阻力作用线的距离叫 用字母 表示。7、杠杆可以分为三类：一是 杠杆：这类杠杆的 比 长，它能省 ，却费 。我知道的这类杠杆有 。二是 杠杆：这类杠杆的 比 短，它能省 ，却费 。我知道的这类杠杆有 。三是 杠杆：这类杠杆的 和 相等，它不能省 ，也不费 。这类杠杆的主要代表是 。杠杆的平衡条件是 。 我的疑问：课内探究（一）交流预习情况（组内交流“课前预习”中的情况，并汇总组内解决不了的问题）（二）课内探究课内探究一认识杠杆观察教材P63图13.4-4所示的几种工具。想一想，它们有什么共同的特点？ 1、定义：在力的作用下能够饶着 转动的 叫杠杆。2、五要素：支点指 ；动力是 ；阻力是 杠杆转动的力；动力臂是 到 的距离；阻力臂是 到 的距离。观察图13.4-4，找出杠杆的五要素。钳子是由几个杠杆组成的？试着找出它的支点、动力、阻力。3、一试身手：作出下列几个杠杆的力臂（每个小组只做两个，结果展示在黑板上）（简记：一找点、二画线、三作垂线段）警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。4、交流与合作：通过作图，我知道了作力臂的步骤 我还知道了 课内探究二杠杆的平衡条件：1、小组讨论：天平、杆秤都是我们熟悉的杠杆，它们在使用时都要达到平衡才行，当杠杆处于 状态时，我们就说杠杆平衡了。2、猜一猜：回忆一下杆秤的使用情况，杠杆平衡的条件是什么？ 3、自主探究：学生自学课本实验步骤分组进行实验。想一想：让杠杆在水平位置平衡是为了 实验数据记录表格：实验次数动力F1/N动力臂L1/m动力动力臂F1 L1/Nm阻力F2/N阻力臂L2/m阻力阻力臂F2 L2/Nm1234、我的结论： 5、交流与评估：实验中出现的问题有 收获有 课内探究三杠杆的应用1、自主学习：学生自学课本第66页杠杆的应用部分，并把前面接触到的杠杆分类。杠杆可以分为三类：一是 杠杆：这类杠杆的 比 长，它能省 ，却费 。我知道的这类杠杆有 。二是 杠杆：这类杠杆的 比 短，它能省 ，却费 。我知道的这类杠杆有 。三是 杠杆：这类杠杆的 和 相等，它不能省 ，也不费 。这类杠杆的主要代表是 。3、 小组讨论：学生自读科学世界进一步了解杠杆在生产和生活中的实际应用，并展开讨论：我还知道哪些地方使用了杠杆，它是什么杠杆？课堂小结：这节课我学到了 【当堂检测】1杠杆的平衡条件是：_，它的数学表达式是：_。2用杠杆撬一块质量为1t的石头，如果动力臂为200cm，阻力臂为20cm，那么至少要用_的动力才能把石头撬动。3关于力臂的说法正确的是（ ）A力臂是指从支点到力的作用点的距离B力臂是指从支点到力的作用线的距离C杠杆的动力臂加上阻力臂一定等于杠杆的长度D力臂一定在杠杆上4在下列工具中，省力的杠杆有（ ）虎口钳子 镊子 橇棒 铁皮剪刀A B C D5两个小孩坐在跷跷板上恰好平衡在水平位置，此时（ ）A两个小孩的重力相等 B两个小孩到支点的距离一定相等C两个小孩的质量一定相等 D两个小孩的重力和他们各自到支点的距离的乘积相等6在探究杠杆平衡条件的实验中（如下图）。（1）实验前发现杠杆左端下倾，应该将横梁右端的螺母向_调节，使杠杆在_位置平衡，这样做的好处是_。（2）若在A点挂4个25g的钩码，在B点应该挂_个同样的钩码，杠杆可水平平衡；若在C处用弹簧测力计拉，则拉力的方向应该是_，拉力的大小为_。（3）实验时只有10个相同的钩码，杠杆上每格等距，当在A点挂4个钩码时，怎样可以使杠杆在水平位置平衡？（至少设计两种方案）图1 图2 图37在抗洪时，解放军战士需要将一个质量为100kg的石磙推上一个台阶，已