《工地上的父亲》与《走一步再走一步》比较阅读.doc

校本教材美文阅读与欣赏之工地上的父亲与人教版七年级上册走一步，再走一步比较阅读富蕴县中学 唐素华教学目标： 1. 知识与能力：认识新字新词，理解文章内容，理解父亲形象。 2.过程与方法：比较阅读，引导学生分析父亲的爱子方式。 3.情感态度与价值观：通过对两位父亲的教子方法对比，使学生明白生活不能总是依靠父亲来创造，要自己独立才行。教学重难点：两文中的父亲形象作比较，理解父亲的不易，感受父亲对我们成长的无私付出。课前准备 ：学生预习这两课 教师准备课件授课类型 ： 新授课教学课时 ： 一课时教学方法 ： 比较阅读 朗读法 引导法 探究法教学过程：一、 情境引学 多媒体呈现图片顶天立地的汉子“惬意”的父亲辛劳的父亲活着父亲每一张图片都能给我们以视觉的震撼，父亲是多么沉甸甸的两个字眼啊。今天我们还要走进工地上的父亲的生活，感受一下他们的不易。二、自主探学1. 认识新字抻 砌砖 垛子 红彤彤 眩晕 火烧火燎 难堪 鼾声 抽搐 呻吟2、扩充标题提示 什么样的工地上的一个怎样的父亲？明确： 赤日炎炎的工地上的一个吃苦耐劳勤俭节约的父亲、火热的工地上一个深爱孩子独立自尊的父亲 、烈日下的工地上一个平凡而又伟大的父亲3、深情朗读文中给你印象最深的句子或段落，并简要说说理由。明确：（1）、文中对父亲砌砖时的动作神态的描写，表现父亲的吃苦耐劳和严格要求自己。（2）、文中对炎热天气的描写，渲染气氛，也为后文父亲的中暑做铺垫。（3）、文中其他工友的描写，用对比的写法突出父亲坚持在烈日下为孩子挣钱的辛劳。（4）、意味深长的结尾，给读者留下了思考的空间：父亲应该这样爱着孩子吗？ 三、合作研学 1、 多角度探讨本文与走一步，再走一步的相同点和不同点明确：相同点（1）两文都是记叙文，都具备记叙文的六要素。 （2）都塑造了深爱着自己孩子的父亲形象。(3)都有环境描写，渲染气氛。（4）都采用了对比的写作手法，突出主人公的形象。不同点（1）篇幅长短不同（2）走一步，再走一步中的父亲教子有方，不溺爱孩子，而本文中的父亲却在替孩子“创造”生活。 （3）两文的结尾不同，走一步，再走一步中作者最后谈到了自己的感悟：一生中都适用的父亲教给的方法是把困难化整为零，而本文结尾却留给读者去思考。（4）两文中儿子的年龄不同。走一步，再走一步中儿子才八九岁，本文中的儿子已经大学毕业，工作了并且在黄山旅游。（5）两文的父亲国籍不同，一位是美国式的父亲，一位是典型的中国式父亲。2、这样的两位父亲，如果可以选择，你更愿意当谁的孩子？明确：（1）、走一步，再走一步中那位父亲的，因为他能冷静而智慧的教给孩子生活的方法。（2）、工地上的父亲那位父亲的孩子，因为不想让父亲太辛苦了，我要替他分担生活的艰辛，等等。四、变换拓学1、跟同学们讲讲你父亲的故事吧，让同学们也来认识他。2、听崔京浩的父亲这首歌。五、课堂小结在歌声中，本堂课就要结束了，请同学们记住：父亲爱我们，有时可能很理智，有时又可能不讲原则，无论他采用怎样的方式，他都是这一生当中我们最至爱的父亲，他愿意用毕生的精力和心血呵护我们的成长，我们要理解他，爱他！更重要的是我们还要学会独立