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“双线”情感结构法作文指导简明教案 广东阳东广雅中学 彭志刚一、教学目标 以本学期所学课文项脊轩志为楔子，结合初中所学的背影和学生期中考试作文情况，分析作文情感“结构”技巧，快速提升学生情感结构作文能力二、重难点1、重点：作文情感“结构”技巧分析；2、难点：能学以致用，快速提升学生情感结构应试作文能力三、课时安排：1课时教学过程（一）双边活动一 期中考试作文自评我的作文我作主（附等级评分参考分值一等文：4860分，二等文：4247分，三等文：3641分，四等文：3035分，其他问题严重文章：29分以下评分）A、学生自评 B、教师点评，引出教学构想：考场作文强调从应试技巧构思行文；平时作文多从美学欣赏角度构思写作【教学构想】：以本学期所学项脊轩志为楔子，结合初中所学的背影，通过本节课学习，我们尝试将二者有效结合起来，分析作文情感双线“结构”技巧，快速提升同学们的考场作文能力（二）双边活动二1、请同学们背诵毛泽东的沁园春雪，并思考：词中哪句话统领了全文的情感？（江山如此多娇，引无数英雄竞折腰） 2、投影：我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。 问答：这是谁写的一篇文章？如何理解“最不能忘记”在文章的情感？ A、学生思考、讨论； B、教师引导、点拨（解答：这是朱自清先生背影中开头的第一句话，整个全文的感情基调均围绕“最不能忘记”展开）3、这种统领全文情感的句子，我们上周学习过的项脊轩志里也有，请同学们快速浏览课文，找出这句能统领全文的句子，并加以简要分析 A、学生思考、小组讨论； B、教师引导、小结教师：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”，“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。这些统领全文情感的语句可以在文章的开头，中间（过渡句或段），甚至在文章的结尾【写作指导】巧设中心句，统领全文情（三）双边活动三1、同学们：我们再来简单学习一下背影（附背影结构图）教师：“托物寄情”法“背影”父亲父爱的无私与伟大 “背影”“我”心存愧疚与感激 2、教师：这种“托物寄情”的表现手法在我们刚刚学过的项脊轩志里也有充分体现，请同学们予以简单分析A、学生思考、讨论、发表意见； B、教师引导、点拨（多媒体课件）凭借之物：项脊轩（枇杷树）表达情感：自己浓重的悲愁情绪和对所挚爱的先大母、先母、亡妻的怀念之情。此文处处写小屋，实际上是处处在写自己的感情，小屋成了全文思想感情的一个关节，成为抒发内心感受的一个触发点。 “景（物）为实，情意为主”，即我们要学会在文章中“以小见大”，借“自然之物”来表达自己的思想、情感。【写作指导】“因物以结事”（明线），“托物而寄情”（暗线）（四）【现学现用】（多媒体课件） （期中考试）作文考情分析存在的主要问题：3.文体不规范（1、2点省略）：（1）开篇狂发议论或无目的抒情；（2）结构杂糅，前一半像抒情散文，后一半又是一个完整的故事。请同学们运用这节课所学方法，尝试重新构思期中考试作文（自由表达，口述为主）附期中考试作文题（多媒体课件）（五）本课小结： “巧设中心句，统领全文情”“因物