【教学设计】《分一分》（数学苏教版一年级上册）.docx

分一分教学设计本课时编写：合肥市屯溪路小学滨湖校区 宋春萍教材分析:本节课主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定的标准进行分类。生活中有很多物体是分类摆放的，例如，超市里分类摆放的食品和日常生活用品，书店里分类摆放的书籍，衣柜里分类摆放的衣服，厨房里分类摆放的餐具，等等。应该说，大部分学生对此都有一些感性认识。分类是一种重要的数学思想方法，学生在以后的数学学习中会经常应用到这一方法，例如，将学过的数进行分类，根据需要将简单的算式、图形进行分类，等等。同时，分类也是收集和整理数据的基本方法，是学习统计、开展统计活动的基础。因此，教学这部分内容，对于进一步的数学学习有重要的意义。教学目标：1.使学生联系生活经验初步体会分类的含义，初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。2.使学生在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。3.使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的联系，积累数学活动的经验。教学重难点：【教学重点】按照同一种标准对给出的物体进行分类。【教学难点】初步学会按一定的标准进行分类。课前准备：多媒体课件，一些实物。教学过程：一、情境导入 谈话：小朋友，你们都和爸爸妈妈去超市买过东西吧。今天老师在超市买了一些东西。（出示零食和日用品）但不知道装袋，聪明的你能帮老师分一分吗？揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。【设计意图】创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。二、思索探究 1.寻求“分类”的策略。 （1）同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？ （2）交流分的方法，相互评价。 2.动手操作，体验分类。指名上台演示。 3.反馈分类的结果。在你们的帮助下，老师所买的东西整理好了，谢谢你们。4.小结刚才我们按这些物品的用途把它们分成两类。在我们的学习生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。 5.观察书中例题，问：图中物品有没有整理好，为什么？6.练一练学校的科学小分队收集了一些树叶，想考考我们小朋友，这些树叶真美呀！你会分吗？（1）小组讨论可以按什么特点来分。 （形状、颜色）（2）小组活动：把分类的结果展示在书上。 （3）评价每组的分类结果。 【设计题图】创设实际情境，引导学生思考并动手操作，初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。通过练一练感知不同分类标准可以有不同分类方法，进一步完善对分类的理解。三、交流共享 1. “想想做做”第1题。 想一想，下面的动物哪些生活在水里？ 圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？ 说一说，其余的动物生活哪里？ 2. “想想做做”第2题老师所买的东西在小朋友的帮助下，放的很有条理，可是老师家中的小弟弟很调皮，把玩具扔得满地都是。（1）说说它们各在哪里行驶。（2）根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。 （3）学生用不同颜色涂一涂，同桌互相检查。 （4）你还能按别的特点来分一分吗？ 3. “想想做做”第3题可以怎样分?学生独立完成，教师巡视指导、订正。(可以按杯子的形状分，也可以按颜色分)4.“想想做做”的第4题。 先整理书包，再说说是怎样整理的。【设计意图】多样化练习帮助学生巩固新知，进一步练习分类的基本方法，学会