语文苏教版三年级下册以《赶海》为例学写童年趣事

以赶海为例学写童年趣事苏教版三年级下册第11课赶海 第一课时教学设计福州市铜盘中心小学 林 锋教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助生字词，梳理课文，感受赶海的乐趣。3、学习叹词表情达意作用。迁移运用，为“写”自己的童年趣事做准备。教学重难点：在品读中感受赶海的乐趣，总结写法。教学准备：制作赶海白板课件。教学过程：一、激趣导入， 引出课题。1.孩子们，你们好！今天我们要一起来学习一篇课文。首先，让我们一起来欣赏一首歌曲。（播放歌曲）边听边认真看看，画面中出现了什么，会唱的也可以跟着哼2. 这首歌曲的名字叫大海呀，故乡，刚才我们听着歌曲，还看到了什么?3. 你们知道生活在海边的人把这些活动叫做什么吗？（板书课题）二、检查预习，趣读生字。1、检测生字词。现在我们来看看大家预习生字词的情况1）（出示第一组多音字）：暑假 似的、兴奋、夹住、哎呦谁愿意当小老师，带着大家读词语？聪明的你们发现这组词语有什么秘密吗？“夹、哎”这两个字是我们的新朋友，到底刚才小老师教读的对不对，我们请来字典老师来帮忙，它有两个读音，我们看看字典中的解释，当表示从两旁同时向同一对象用力或采取行动时念ji，表示里外两层的（衣、被）时读ji，所以在这个句子中，这个字我们要念ji .读音读准了，相信你们也能把这个词所在的句子读好。来一起读一读吧。“哎”这个字在课文中出现了两次，快看看字典中的解释，判断一下，在第一句中我们要读什么i ，表示一种惊奇，第二句中，要读什么i ，表示痛苦。是呀，被螃蟹夹住那该多痛呀。同学们判断得真准确，那我请男生读读第一句要读出惊奇的语气来，女生来读读第二句，要读出痛苦的语气来，我们来比一比，看谁读得好吧。2）（出示第二组动宾结构词语）谁来带读。这组词你们又有什么发现呢？3）（出示第三组四字词语）请一位小老师读读这一组四字词语。4）再来看看这组词，再请一位小老师来教读！2.书写生字1）读准了生字，理解了词意，我们再来看看这些红色的字，它们是我们这节课要学写的生字，你们觉得哪些字容易写错，要提醒大家注意呢？2）指导学生跟着跟着电脑老师写一写 “舅”字，注意“舅”的笔顺， “虏”的笔顺和横钩3、概括主要内容谁能用上屏幕上的词语，说说课文讲了一件什么事？三、品读课文，归纳写法。1、学习课文的开头和结尾，学习首尾呼应和倒叙的写法。1）认识开头和结尾的写法。赶海这篇文章写的就是作者童年的趣事。（板书趣）我们的童年也发生过很多有趣的事，我们该怎么写童年趣事呢？今天我们就以这篇课文为例子来学习一下，请大家先默读课文的开头和结尾？看看你有什么发现？这种开头和结尾的内容相呼应的结构，我们称作首尾呼应。所以我们写童年趣事时可以学习用首尾呼应的方法来写文章的开头和结尾。那作者去赶海这件事是发生在唱歌之前还是之后呢？你从开头和结尾的哪些语句看出来的。赶海这件童年趣事是我的回忆，这种由现在写到以前，倒着来写的写作顺序，我们叫倒叙。今后我们写童年趣事，还可以用上倒叙的写法。2.学习如何把趣事写具体。1）、学习概括的写法。请同学们默读课文，找找作者写了几件趣事，想想每件事能不能用一个词来概括呢？（追浪花、捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳、摸海星、捏大虾）我们的作者非常聪明，他只用一句话就把这些事全写到了，是哪句话呢？看看哪位同学最快把它找出来。小作者用什么方式把这几件事连在一起写呢？赶海的趣事就这几件吗？你从哪里看出？总结：一个“有的有的有的”的排比句式和一个省略号就把赶海的热闹场景和赶海的趣事都展现在我们眼前了。所以这种写法我们以在写文章时一定要记得用上。2）学习选材的方法。课文的第三自然段写了这么多有趣的事，作者又选了哪些趣事重点来写呢？这几件事都是小作者自己做的趣事吗？总结：看来我们写童年趣事选择材料时，不但要选择发生在自己身上的事来写，还要选择自己看到的，发生在小伙伴身上的事来写。因为童年离不开小伙伴呀！小作者选择捉螃蟹、摸海星、捏大虾这几件事作为重点来写，一定是觉得这几件事最有趣，但光自己觉得有趣还不够，只有让读的人感到有趣，写出来的文章才是好文章。小作者是怎样写出赶海的有趣，请大家看看自学提示，谁来读一读呢，“大家默读课文第三自然段，把你觉得有趣的场景划下来，可以是一句话，也可以是一个字或是一个词语，甚至是一个标点符号，还可以在一旁写写你的感受。3）品析词句，体悟写法 。A品读叹词，体会叹词的作用。“我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了！”“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。”“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！”在第三段的语段中圈划出：咦、哦、哎、哎呦。 看看这几个词，（师范读）你们发现他们有什么共同点？这些表示感叹、应答、呼唤的词，我们把它们叫做叹词。文章中用上这些叹词有什么作用呢？让我们先把这些叹词去掉，读一读，再把叹词送到句子里再读一读有什么区别。男生读每组的上一句，女生读每组的下一句。让这几句话回到段落中，再读读，让我们感受一下，一段话用上不同的叹词，又会带给大家怎样的感觉呢。（齐读）B品读修辞手法的妙用。“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。”我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。用上比喻拟人的修辞手法，一下把大虾就神气地展现在我们面前，看来用好修辞。是写好趣事的一个重要的法宝。（板书：用好修辞）C.品读标点的妙用。我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！注意到这个感叹号，我们就读到小作者的心里去啦，标点也能起到表情达意的作用，我们写文章时也要用好标点。（板书：用好标点）总结：这一段，作者用上比喻拟人的修辞手法，再用上准确的叹词（板书：用上叹词），让我们好像也来到沙滩上，看到摸海星、捉螃蟹、捏大虾的有趣画面，有了一种身临其境的感觉，觉得赶海变得有趣，文章变得生动了。所以，当我们写童年趣事时，一定要记得要用上叹词，文章会更有趣。4课堂练笔，学习运用叹词。赶海有趣的画面，还不只这些，下面让我们来做个小练习，看看能不能给下面的片段加上恰当的叹词，写写赶海时捡贝壳的情景：请同学们拿出学习单，动笔写一写吧 我在海边快乐地走着，走着！（ 咦 ），我的脚下被什么东西给绊了一下？低头一看，（ 哦 ），原来这里有一只漂亮的贝壳哩！它静静地躺在沙子上，是我一直都想得到的！（ 嘿 ），今天我真是太开心啦！5. 总结：这节课我们学习了课文的开头和结尾，知道写童年趣事如何开头和结尾，学习了课文的第三自然段，知道用上叹词 用好修辞把趣事写具体，写出真情实感的方法，那课文的二、四自然段又写了什么，下节课我们再一起学