变色龙（第二学时.doc

小学五年级语文第九册第6课变色龙第二课时教学设计明光市柳巷中心小学沈启江教学目标：1、引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性。 2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。3、在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。 教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点：学会观察动物的特点。学习课文的写作顺序。教学准备多媒体课件教学过程：一、 游戏导入 1、听老师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上； 两只眼睛看左边，两只眼睛看右边； 两只眼睛看前面，两只眼睛看后面； 一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。 怎么样，最后一个动作大家做不到吧，这个本领叫做“一目二视”。其实自然界中有会这个本领的，它就是我们上节课认识的-变色龙。板书课题：变色龙，学生齐读课题。2、看到龙，你会想到那些含有龙的成语？（生龙活虎、叶公好龙、龙马精神）3、大家积累的成语真不少，让老师佩服，不过成语中的这些龙在我们的现实生活中并不存在，她是我们中华民族的图腾，是我们的一种精神崇拜。现在就让我们一起走进奇趣自然，走进南非的热带雨林，随作者一起近距离观察了解这个很特别的动物-变色龙。二、 直接学习课文第二部分： 端详变色龙 1、请同学们快速浏览课文9-15节,看看作者是从哪几个方面来写变色龙的？ 2、学生读书,交流（根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色） 3、 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读、在你印象深刻的语句下面圈圈画画。 4、学生自学,教师巡视全班,帮助指导。 5、合作学习，交流 。 A、外形 1、出示变色龙图片，指导学生用自己的话说说其外形特点。2、指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。（1）课文中作者用了一个表示看的词语，就是（根据学生回答）板书：端详，“端详”是什么意思？作者是怎样“端详”的？作者是按照怎样的顺序来观察变色龙的？（文中共用了三句话来写变色龙的外形特点，第一句写出了其总体特点“全身翠绿”，第二句抓住了头部特点，第三句则写出了其身躯的特点。）根据学生回答，相机板书：全身-头-身躯。（2）作者为什么能把变色龙的外形描写得如此生动呢？（再读文章，抓住关键词语，体会作者是抓住了变色龙的特点来写。）3、从作者对变色龙外形特点的描写中，你是否受到了什么启发，怎样才能把一种动物的外形特点写生动呢？学生交流，教师小结：（1）仔细观察；（2）抓住特点；（3）按照一定的顺序来写。根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。 4、是啊!看着这变色龙,真可以用一个字概括,板书“怪” 5、作者观察的真仔细，让我们想起了哪些关于观察的名言？（“观察，观察，再观察。巴浦洛夫”） B、捕食 1、过渡：变色龙外形奇特，深深地吸引了作者的注意力。可是我们对着它大声叫喊，甚至指手画脚，它却依然一动不动。这不能不令我们心中产生疑问：变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？指名学生朗读10-12节。其他同学画出变色龙捕食的句子。2、出示变色龙捕食的句子，指导学生朗读，思考：从这段话中，你感受到了变色龙捕食的什么特点？是从哪里感受到的？借机引导学生抓住 “迅雷不及掩耳” “刹那间”“唰”等词语，体会变色龙捕食的快、准。3、变色龙为什么能如此快捷、准备地捕获食物呢？它有什么独门兵器吗？同学们从文中找一找，相信你一定能解开心中的谜团的。生自读课文，领略变色龙眼睛和舌头的奇妙之处。变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？ 交流： 应该说靠它与众不同的舌头？ 怎么不同？一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长？ 它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？（因为变色龙的舌头上有粘液，所以能粘住食物）（长、准、快）这又说明了那个字“怪” 还靠什么？也应该说（靠它与众不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特异功能？(每只眼睛能单独转来转去,两眼同时注视前方就会产生立体感)。 让学生尝试着说说看,能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下,教师出示相应的视频。这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的“绘声绘色”。你能用“绘声绘色”造句吗？ C、变色 看到了变色龙优秀表现，作者不禁问朋加沙：它真的会变色吗？齐读14自然段。 朋加沙实验了几次？书上是用什么词连接起来的？（板书：先 接着 再） 师：如果做更四次实验，你会用什么词来连接呢？五次呢？（先 接着 然后 再 最后 ） 小结：用上这些连接的词，我们读起来就很有条理性。 找到表示颜色的词语（绿色、棕色、浅灰色） 课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为） 仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。 让学生尝试着说说看,教师出示相应的视频。 由于变色龙有变色保护自己的特点，所以常常被用来比喻善于变化和伪装的人。 看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它? 朗读句子: “变色龙, 果然名副其实。” “名副其实”这个词是什么意思？（名：变色龙，副：符合，实：会变色） 三、引入课文第一部分：发现变色龙。1、变色龙如此多变，一定隐藏的很好，我们是怎样发现的呢？板书： 发现变色龙2、请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的? 学生自己读课文3、交流(不容易) (1)大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑、 (2)小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。 4、那为什么如此不易被发现呢? 朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。”5、是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊奇,怎样的惊喜啊!读读课文1-8节,看看谁能把当时的情景表现出来! 6、指名朗读,集体朗读。四、 指导学习课文最后部分：放回变色龙。1、同学们, 假如此时, 是你碰到这只外形怪异,捕食快又准,颜色变化多端，稀罕的变色龙,你会怎样处置它?学生交流。2、作者他们是怎样做的呢?板书： 放回变色龙3、他们这样做的原因是什么呢?(数量少，要保护) 五、课文拓展。1、你还知道在自然界有哪些动物与变色龙一样具有这种特异功能？（枯叶蝴蝶，枯叶鱼、枯叶龟等）2、其实这是动物们在自然界为了更好的生存而练就的本领，是动物 “三十六计”中的“瞒天过海”，大家说像不像？板书：瞒天过海六、 结束课文1、现在让我们用喜爱佩服的心