语文人教版七年级下册批注式阅读——斑羚飞渡（教学设计）.doc

批注式阅读斑羚飞渡沈石溪学校：巴南实验中学校 授课人：陈桂桂 电话教学目标知识目标：1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情； 2、有感情的朗读课文，品读生动形象的语言。能力目标：通过自主合作探究学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。情感目标：1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神；2、培养珍视生命、关爱动物的观念。教学重难点重点：1、理解老斑羚为了种族生存的牺牲精神； 2、体味作者深沉而强烈的思想感情；3品读生动形象的语言。难点：感悟动物身上折射出来的可贵精神和品质，领悟文章“珍爱生命，善待生命”的主旨。教学方法：自主合作探究法、任务驱动法、讨论法教学用具：多媒体课件教学时间：1课时教学准备：1.学生借助于工具书和书本自主学习课后字词，了解作者，对作者进行批注，然后初步了解斑羚这一动物族群；2.通过预习课文，大致把握文章内容；3.用批注式阅读方式对文章标题进行批注，从五个“W”一个“H”角度进行批注。教学过程一、故事导入新课同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗？今天，我们要学习的这篇文章斑羚飞渡将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事。二、批注式阅读批标题、主要内容学生展示标题的批注，结合对标题的批注，引导出对主要内容的批注从what：飞渡用什么方法飞渡；why：为什么要飞度；how：飞渡的结果怎么样？三个角度分析教师分析总结：身陷绝境准备飞渡试跳成功成功飞渡走向彩虹（在相应的段落做好批注）引导学生回答：本文讲述了斑羚在危难时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事；三、批注式阅读批感受现在请大家说一说读了这个故事的感受批感受预设：学生A：悲惨学生B：悲壮教师总结：悲壮更合适、更贴切，学习语文就是要咬文嚼字学生C：给我感觉最深的是斑羚们的自我牺牲精神教师提问：他们为什么要牺牲自我？为了斑羚集体的生存；这是一种团队精神，值得我们学习。四、批注式阅读批关键字词、句、段 谁不珍惜生命?但是，在面临种族灭绝的关键时刻，斑羚群竟然用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种族生存的机会。老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存道路，这不得不让我们为之震撼，那么课文中，最震撼你的是文中的哪个字词、句子或者段落？（小组合作探究，批关键字词、句、断，小组找到后，先小组读出来，然后再分析。）预设：学生：第九自然段教师追问：这段中，哪些地方让你震撼？请读书相关语句并说说你的理解。比如：老斑羚就像燃料已经烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，他就像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。教师：你认为哪一个词应该重读“请你读读，并说明理由。“猛力踢蹬”，“蹬”表明力度大，所以要有力地读。“猛”表明速度快，不然无法飞渡。提出问题：这一句中有两个什么句子？我们可以做批注式注解比喻句，这两处比喻你更喜欢哪一个？为什么？学生回答：.教师提问：其他组还找到别的震撼的句子吗？来分享一下五、批注式阅读批关键人物形象1.斑羚飞渡，我们知道它是一部小小说，而人物塑造是小说的核心内容，毫无疑问，这篇文章的主人公是那只镰刀头羊（板书），是它组织了这场飞渡，那么，文章抓出了哪些进行描写？刻画了镰刀头羊怎样的形象？请从外形、动作、神态三个方面找出文中描写镰刀头羊的语句，读出来，做简要的分析。预设：学生：外貌描写4自然段提出问题：同学们，面对这种生存困境，假如是一群人，或许可以用言语来互相传递消息，但这是一群斑羚，他们靠什么来交换意见和信息呢？叫声“咩”教师：对，他们通过“咩”的叫声来传递消息，文章重点写了镰刀头羊的三次叫声，首先请大家找出来，然后，我想请同学们充当一下“斑羚语”的小翻译，把这几声“咩”翻译成人类的语言，镰刀头羊想告诉伙伴什么？课件展示：咩1: 镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示子也无能为力。咩2：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓光谱里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩咩”发出吼叫。咩3：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆的轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。请同学们结合文本，发挥想象，给出合情合理的翻译，翻译完后，可以小组讨论。教师总结：这一声声“咩咩”是亲人诀别的遗言、是从容赴死的誓言、是依依惜别的留言。2.分析到这，我们来感受一下镰刀头羊的形象有领导能力、谨慎、细致、聪明、无私、高度责任感、沉着冷静、有较强组织能力等等。六、批注式阅读批感悟这些斑羚被逼至绝境，而后绝处逢生，在镰刀头羊的组织下成功飞渡，如书上所说：每一只斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨，而造成这种局面的是谁？人类，人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰。对于和我们一起生活在这个星球上的其他无物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致了许多物种的灭绝。今天，斑羚群用它们悲壮的飞渡带给我们深刻的思考。下面请大家动笔写一写，以“假如我是获救的小斑羚，我想对人类说： ”为题，写二三句话。（配乐:kiss the rain）教师：看来大家都是进行了一定的