【教学设计】《合理利用机械能》（物理沪科八年级全一册）.docx

合理利用机械能 教材分析 本节编写思路是：首先通过学生在日常生活中常听到关于“能”方面的俗语，如风能、水能、电能、太阳能、能源等，引入“能”这个概念，同时通过图中不同形式的能与功的联系的图示，进而抽取出能的基本含义，即物体具有做功的性能或本领。与此同时，介绍做功与能量的转化关系，以及能量的单位。最后重点落在机械能（动能和势能）的探究上，教材先后安排了两个实验探究活动：一是探究动能的大小与哪些因素有关，二是探究势能大小与哪些因素有关，并通过实例说明了机械能可以相互转化。 教学目标知识与技能1让学生初步理解动能、势能以及机械能的概念。2用实验探究的方法让学生知道决定动能、势能大小的因素。过程与方法通过实验培养学生的观察、实验能力和分析概括能力，培养学生用能量的观点分析问题的能力和意识。情感态度与价值观结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。 教学重难点教学重点1能和机械能的概念。2影响动能和势能大小的因素。教学难点影响动能和势能大小的因素。 课前准备 课件、斜槽、钢球、木块、小桌、沙、重物1、重物2、橡皮筋、弹簧等。 教学过程一、创设情景、引入新课1复习提问：做功的两个必要因素是什么？A作用在物体上的力；B物体在力的方向上移动的距离。【设计意图】功和能之间有着密切的关系，根据学生已经学习过的功的知识导入能量的概念。2播放视频：发生海啸时海水对其它物体做功了没有？打桩机对石柱做功了吗？跳跳床对小孩做功了吗？什么是能量？二、新课教学（一）能量在物理学中，如果一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量。动能：物体由于运动而具有的能。重力势能：物体由于高度位置所具有的能。弹性势能：物体因弹性形变而具有的能。重力势能和弹性势能都是势能。动能和势能都是机械能。尝试给具有能量的物体分类。【设计意图】认识机械能及其种类。（二）动能 1定义：物体由于运动而具有的能叫做动能。2举例：流动的风、运动的汽车、运动的火车、飞行的飞机等都具有动能。以汽车和运动的乒乓球为例，设问：它们都有动能，它们动能是一样大吗？动能的大小 跟哪些因素有关呢？（引出新问题）3影响动能大小的因素【演示1】让同一钢球以不同的速度对木块做功。【现象1】速度较大钢球推着木块运动得较远。【结论1】质量相同时，速度越大的物体具有的动能越大。【演示2】让质量不同的钢球和木球，以相同的速度对撞击木块。【现象2】质量较大的钢球推着木块运动得较远。【结论2】速度相同时，质量越大的物体具有的动能越大。归纳小结：物体的动能与物体的质量和速度有关，质量越大、速度越大，物体具有的动能越大。【设计意图】实验探究得出动能大小与质量和速度的定性关系。（三）势能 1重力势能定义：物体由于被举高而具有的能叫做重力势能。举例：空中飞行的飞机、被举高的一切物体。影响重力势能的因素。【演示3】让同一物体从不同高度下落，冲击小方桌。【现象3】质量相同时，物体被举得越高，小桌下陷的越深。【结论3】物体被举的越高具有的重力势能就越大。【演示4】让质量不同的两个物体分别从同一高度下落，冲击小方桌。【现象4】被举的高度相同时，质量越大，小桌下陷得越深。【结论4】被举的高度相同时，质量越大的物体重力势能越大。归纳小结：物体的重力势能与物体的质量和被举的高度有关。物体的质量越大，被举得越高它具有的重力势能就越大。【设计意图】实验探究得出重力势能与质量和高度的定性关系。2弹性势能定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。举例：被压缩的弹簧、被拉长的橡皮筋、被踩弯的跳板等都具有弹性势能。影响弹性势能的因素：教师操作演示实验观察弹簧和橡皮筋弹性势能的变化。说明物体发生弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。【设计意图】简要分析弹性势能与形变程度的关系。（四）动能和势能的相互转化教师活动：演示滚摆实验。学生活动：分析滚摆的动能和势能的互相转化。【设计意图】认识机械能转化过程，初步了解机械能守恒。三、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？四、布置作业1课本P210 13 2整理知识点并记忆五、板书设计第六节 合理利用机械能1能量，能：一个物体能够对别的物体做功，就说这个物体具有能量，简称能。2能量与做功的关系：物体做功的过程就是能量转化的过程。物体做的功越多，说明某种能量转化为别的形式的能量就越多。3能的单位跟功的单位一样，也是焦耳（