上海版六年级语文上单元训练全集-.doc

第一单元 有家真好屋是墙壁与梁所组合；家是爱与梦想所构成。泰戈尔学法指导家庭是社会的细胞，人生的起点。在“有家真好”这个单元里，透过不同时期、不同文化背景下的家庭生活、家庭矛盾，我们可以真切感受家庭亲情的真挚与浓厚，进而体味家的包容与博大，家的温馨与美好，理解亲情对处在困境中的人的意义，理解一个人在家庭中应承担的责任以及生命传承的意义。一、目标解析1.把握课文的巧妙构思与独特视角。祖父和我一文以花园之美景来衬托“我”对自由、对自然的渴望。2.学习课文生动的环境描写方法。在祖父和我一文中，优美的自然环境与明快的园中人物情绪之间构成了一种和谐的艺术美。作者以儿童的视角，将景色描写得十分鲜亮精彩，引导读者与作者一起带着童趣，走进美丽的后花园，走进作家充满着纯真之美的童年生活。3.根据文章的内容，能进行正确、流利、有感情地朗读。金黄的大斗笠一文可分为三大部分，第一部分要读得平稳、亲切、柔和；第二部分中的三幅风雨图，要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加强；第三部分要读得温馨、愉悦。4.学习“以小见大”的写作手法。散步一文记叙的是日常生活中极其普通的“散步”一事，但谱写的却是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌，文章既写出了一家人互相爱护、尊重、体贴和理解，也写出了中间一代人的主体意识和强烈的使命感。5.学习课文生动的细节描写方法。在祖父和我一文中，表现出了作家祖孙两代人之间浓郁的亲情以及作家童年时代对自由生活的无比热爱之情。而凡卡一文写“老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿”，“(老板娘)拿鱼嘴直戳我的脸”，“揪”、“拖”、“揍”、“戳”等一连串野蛮、凶残动作的描写，勾画出厂“老板”、“老板娘”灭绝人性的凶恶面目。二、知识梳理 朗读中的语调和重音1.朗读中的语调。 朗读文章要讲究抑扬顿挫，句子前后的音高会出现升降变化，这就是朗读中的语调。汉语语调一般有以下几种： 降抑调，句子的语势先高后低，常用来表示肯定或祈使的语气，如：这一切都使人想着一样东西生命。 高升调，句子的语势先低后高，常用来表示疑问、反诘等语气，如：这不是一样的吗? 平直调，句子的语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化，常用来表示陈述、说明等语气，如：呼兰河这小城里边住着我的祖父。2.朗读中的重音。 朗读句子的时候，人们总会把某些词语读得重一些，这些重读的音就叫重音。 重音往往起强调作用，即通过强调某个词语，表达某种特殊的感情。同样一句话，重音落在不同的地方，强调的内容不同，表达的含义和思想感情也不一样。课后精练一、基础练习1.给下列词语中的加点字注音，或根据拼音写出汉字。闪shu( )水pio( ) bng( )壳 w( )瓜 rng( )毛2.辨字组词。3.选择填写合适的量词。艘，顶，截，株，番，幢，方，粒，尾一( )草帽 一( )黄瓜 一( )高楼一( )水土 一( )鱼 一( )柳树一( )石子 一( )帆船 一( )话语4.写出下列词语的反义词。平顺( ) 强壮( ) 高大( )仔细( ) 浓( )5.根据范例补充词语。范例：亮(堂堂)黑( ) 孤( ) 笑( )绿( ) 金( ) 明( )6.苏轼在水调歌头中表达与亲人共赏人间美景的心愿，并体现他积极乐观人生态度的词句是：_，_。二、阅读分析(一) 太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，_一个黄瓜也不结，一朵花也不开，_没有人问它、玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道这个。 只是天空蓝悠悠的，又高又远。 可是白云一来了的时候，那大团的白云，好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的草帽那么低。 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。1.辨字组词。倭( ) 逶( ) 萎( )2.在第段的横线上填入恰当的关联词语。3.选文除了比喻外，还运用了哪些修辞方法?试举例说明。_4.第段中最能体现后花园生活特点的词语是_，本段文字中还有它的一个近义词是_。5.第段中“愿意就”这一结构的句子反复出现，表达了作者怎样的思想感情?_6.“可是白云一来了的时候，那大团的白云，好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的草帽那么低。”这句话写出了白云怎样的特点?你还能够造个句子来表现白云同样的特点吗?_7.“蚯蚓”这样的词，在汉语中被称为联绵词。联绵词是由两个汉字联缀成义的单纯词，是一个不可分割的整体，不能拆开来解释。如“葡萄”是一种水果的名字，不能拆开，拆开后“葡”和“萄”就只表音而不表意了，“蚯蚓”也是如此。在文中还有这样的词，比如_、_。8.选文的第段写了许多事物，作者主要写了这些事物的生存状态是相同的，你觉得表示这些事物共同的生存状态的是哪几个句子?_ (二) 金黄的大斗笠下还遮着笑，遮着小山羊偶尔发出的咩咩声，遮着姐姐和弟弟的笑语： 姐姐，你怎么知道雨来啦? 那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。 姐姐，你怎么知道风来啦? 咱家屋后的竹林告诉我的。 姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。可惜 啪(是一只手打在另一只手上)。 嘻嘻。 咯咯。 笑声冲出银线织的雨帘，笑声掀动金黄的大斗笠。 (11)远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。阳光照着它，雨水润着它，它是那么有生气。1.选文中有多处破折号，有什么作用?2.这段文字用了哪些修辞手法?这些修辞手法有什么作用?3.最后一段在此处起了什么作用?能不能删去?4.该段文字表达了作者什么样的思想感情?参考答案课后精练一、基础练习1.su ji f 烁 瓢 蚌 倭 绒2.榆树 愉快 蝴蝶 间谍 栽培 裁军 浇灌 围绕 樱桃 缨帽3.顶 截 幢 方 尾 株 粒 艘 番4.坎坷 虚弱 矮小 粗心 淡5.黑乎乎 孤单单 笑哈哈 绿油油 金灿灿 明晃晃6.但愿人长久，千里共婵娟二、阅读分析(一)1.倭瓜 逶迤 萎缩2.就是也3.拟人，如“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”；夸张，如“叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的”；设问，如“它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道这个”。4.自由 随意5.表达了作者享受生命的愉悦心情和热爱自由不愿受拘束的思想感情。6.白云的大、白、亮，和人很亲近。(造句略)7.蝴蝶 蝙蝠8.一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。(二)1.承上启下的连接作用。2.排比：第段，句式整齐，有节奏感。 拟人：第段，将风、雨人格化，富有情趣。比喻：第段，形象感人。3.总结作用，删去仍然是完整的。4.向往的纯真、无邪、美好的亲情。K第八单元 小故事，大智慧智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。爱默生教材精析本单元以寓言为学习内容，每篇课文都是脍炙人口的寓言故事，篇幅短小精悍，语言浅显易懂，蕴含的道理深刻精辟。受宠的象借动物们对“大象受宠”事情的不同反应，告诉读者：生活中存在着很多只看到自己优点和长处的人；蚊子和狮子以蚊子战胜狮子，最终又败给蜘蛛的故事，从中揭示被一时的胜利冲昏头脑就会招致失败；一个采白芷花的城里人则以城里人梦寐以求却采花不得的事件告诫人们：伟大往往就在我们身边的平凡之中，不要一味追求虚无缥缈的梦想而忽略了身边美好而实在的东西。学习本单元课文，理解寓言所揭示的深刻寓意，有利于同学们树立正确的人生观，学习运用辩证的理念看待事物；同时，也有利于同学们学会从生活里的小故事入手，加强对人生大舞台的敏锐感知与体悟，进而汲取人生健康发展的智慧。一、目标解析1.学习以生动的对话描写推动情节展开。受宠的象一文主要运用对话描写结合各自的动作、神态描写，来反映动物们的心理，把一些自以为是者的形象刻画得活灵活现。蚊子和狮子一文通过对话描写表现故事中角色的神态、心情，其中第一次是直接引用蚊子的语言，第二次则是间接引用，表达上富于变化。此外，蚊子两次吹喇叭的动作描写，其表达作用又不相同，笔法灵活，值得学习。2.学习详略有致的文章结构技巧。一个采白芷花的城里人文章不长，但共写了这个城里人四次寻找白芷花的过程，前两次详写，后两次略写，详略得当。在叙述时，有意把这个城里人的愿望与他的思想、行动和最终结果形成对照，其中暗含象征。为便于读者根据自己的人生体验和不同的切人角度，作不同的解读，作者只是讲述了一个故事，而没有提示寓意。3.学习以对比手法增强文章的表达效果。白兔和月亮一文运用了鲜明的对比手法，把白兔赏月的无忧无虑、心旷神怡和得月后的紧张不安、忧心忡忡对比，使寓意更易于理解和体会。此外，本文所用词汇非常丰富、恰当，如“心旷神怡”、“举世无双”、“慧心未泯”等，增强了故事的表现力。二、知识梳理寓言 寓言是文学作品的一种体裁，寓为“寄托”之义。寓言是一种隐含有劝喻或讽刺意义的故事，并且这一故事普遍寄寓着意味深长的道理。寓言故事比较简单，大多以动植物作为主人公，也可以是人或非生物，即充分想象，赋予它们人性，通过它们的言行来反映人生与社会。它的结构大多短小，主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。我国古代尤其是在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，如：揠苗助长、自相矛盾、郑人买履、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足等，其中庄子与韩非子收录最多。唐代散文大家柳宗元也经常利用寓言形式进行散文创作，他在三戒中，以麋、驴、鼠三种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒，达到寓意深刻的效果。 中国民间寓言极为丰富。除汉族外，还有各少数民族寓言。各族人民创作的寓言，多以动物为主人公，利用它们的活动及相互关系赋予一种教训或喻意，达到讽喻的目的。 世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是伊索寓言，其他比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有克雷洛夫寓言、列那狐的故事、百喻经等。课后精练一、基础练习1.寓言是一种文学体裁。它是一种_的故事。寓，即寄托，指把_寄寓在_里，让人们从中领悟到一定的道理，获得一些教训。寓言故事比较简单，大多以_作为主人公，也可以是人或非生物，展开充分想象，赋予它们人性，通过它们的言行来反映人生与社会。寓言的结构大多短小，主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。我国先秦的寓言创作成就很高，许多寓言故事流传至今。古希腊的伊索寓言历来为世界各国所传诵。2.拟人是把事物人格化的一种修辞手法。当寓言以动物为主人公时，作者常常采用拟人的修辞方法，让动物_等，使故事读来饶有趣味。3.根据意思写词语。比喻官职、地位上升得很快。_比喻非常顺利，毫无挫折。_美好的举止姿态。_人的外表姿态。_4.解释下列句子里的加点字。5.写出由本单元所学三则寓言而来的成语，并分别说说它们的寓意。_二、阅读分析(一) 象在朝廷里受宠。不到一个钟头，这个消息就在森林里传开了。像平常一样，大家开始来猜测这件事情：它长得并不漂亮，它生得并不聪明!它的仪态，它的风度十分招人讨厌!它会得到恩宠，大家都觉得十分奇怪。 “如果它因为有一条毛毵毵的尾巴而赢得了朝廷的宠爱，”狐狸说道(它的尾巴轻轻地摇动着哩)，“我就不觉得有什么奇怪的了。” “才不然呢，我亲爱的妹妹，”熊插嘴道，“如果它是仗着它的脚掌，我想，我们就可能找到充分的理由来说明为什么大家这样地喜欢它了，然而谁都知道，它可没有脚掌。” “或者可能是它的象牙使它得胜的吧?”大家听见谦虚的公牛哞哞地说道，“也许人家把它的象牙当做牛角了!” “它怎样赢得了他们的心，飞黄腾达起来的?难道这儿就没有人能告诉你们吗?”驴子扑动着它的大耳朵，说道，“我一眼就看出来了。如果它没有漂亮的长耳朵，它决不能遇上这样的好机会!” 也许我们不大注意，我们时常用了各种方式称赞别人，其实是在称赞着自己。1.“不到一个钟头”表明了什么?_2.“像平常一样”说明了什么?_3.“它长得并不漂亮，它生得并不聪明!”一句中连用两个“并不”，句末还用了感叹号，这些起什么作用?_4.“狐狸说道(它的尾巴轻轻地摇动着哩)”一句中括号起什么作用?括号里的话显示了狐狸什么想法?课文中的其他动物还有类似的举动吗?_(二) 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。 这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。1.比较蚊子两次吹喇叭的心情。(1)蚊子第一次吹喇叭的心情：_。(2)蚊子第二次吹喇叭的心情：_。2.用一个成语来概括蚊子战胜狮子后的神态。_3.用一个成语来概括本文的寓意。_参考答案课后精练一、基础练习1.隐含有劝喻或讽刺意义 作者的思想 一个故事 动植物2.会说话，有人的心理感受3.飞黄腾达 一帆风顺 风度 仪态4.喜欢 学说 理解 放置 替 钻研，研究 到，前往 鞋子5.买椟还珠 滥竽充数 画蛇添足二、阅读分析(一)1.表明时间短，暗示森林社会之间传播消息之快。2.写出了类似的情况经常发生。3.两个否定是对象的外貌与智力的评价；运用感叹号加重了语气，突出大家对象的否定很坚决。4.起补充说明作用。狐狸认为自己的尾巴才是可爱的，远比驴子的尾巴漂亮，所以特地摇动以吸引大家注意。其他动物的举动如“驴子扑动着它的大耳朵”。(二)1.(1)信心十足，认为自己比狮子强，流露出骄傲的情绪 (2)得胜后，更骄傲了，要炫耀一下自己的胜利2.得意忘形3.骄兵必败第二单元 同龄人的故事 要爱惜自己的青春!世界再没有比青春更美好的了，再没有比青春珍贵的了!高尔基学法指导 十四五岁的少年跨在纯真和成熟的门槛上，拥有着非常丰富而微妙的内心世界。走进以“同龄人的故事”为主题的课文单元，我们可以从不同角度欣赏不同时代青少年丰富的生活：百草园和三味书屋的回忆，让我们看到了作家鲁迅少年生活的一个方面；花脸中小男孩买花脸、戴花脸的细节，表现的是作者童年的快乐，抒发了其对英雄的仰慕、崇拜之惰；少年张海迪以口哨排遣内心孤寂，寻找快乐的故事，表现的是作者面对生活挫折毫不畏惧的人生态度所有的情感都是那样的真实和复杂，是成长中的一段心路历程。阅读本单元课文，一定会使我们进一步体会作者丰富的情感，从而珍惜金色年华的点点滴滴。一、目标解析1.学习课文抓住事物的特点，多角度刻画和描写景物；在从百草园到三味书屋一文中，菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”、“高大”、“臃肿”、“像小珊瑚珠攒成的小球，”是写形状，这两者都从视觉上加以描叙；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉，可谓形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。作者娓娓道来，写景不仅有序，而且活泼多姿。2.学习课文通过生动的细节描写，传神地展现人物心理。在花脸一文中，课文生动地描写了“我”从发现“花脸”到戴上“花脸”时心理感受的变化。从“形”到“神”的心理变化，正是充满童趣的孩子心理的写照。3.学习课文富有艺术感染力的语言特色。口哨一文除了作品主题非常感人外，作者还综合运用了叙述、描写、抒情、议论的表达方式，增强了文章的抒情性。二、知识梳理景物描写 在记叙和抒情的文章中，景物描写有着交代环境、渲染气氛、折射人物心理、寄托作者思想感情、推动文章情节发展的作用。 写景的最高境界是情景交融。一段优美的景物描写，既是一幅山水画，也是作者或文章中人物情感的自然宣泄。王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载着人的思想感情。 景物描写的主要方法有：1.注意景物的整体和局部。无论是自然界的景物，还是图片画面，学生的观察往往不能全面，只注意了鲜艳的色彩，尖锐的矛盾冲突，而忽视景物的背景和细节。例如在写雨景时，既要写远处迷蒙的雨幕，又要写芭蕉叶上滴落的串串水珠。这样写景就注意了点面结合。2.注意写景的动静结合。在景物的描写中，既要善于观察和描写静态的景物，又要善于观察和描写动态的自然景物或社会场景，相比较而言，活动的画面比静止的画面更能引起人们的注意。行云流水、日出日落、潮涨潮落自不必说，就是山峦、建筑，随着我们观察位置的不同、角度的变化，也是千变万化的。此外，一切事物都是动中有静，静中有动，动与静是不可分的，我们写作文时也要注意动静结合，或者是以动衬静，静中有动，动静互衬，这样写出的文章才有感染力。3.抓住景物的个性特点。描写景物要注意写出景物的“不一般处”，这种不一般，既包括不同景物的色彩不一样，也包括不同景物的风格特点不一样。同样是山，黄山与庐山不同，泰山又与华山不同；同样是水，江、河、湖、海各有不同。即使是相同的描写对象，因呈现的时间不同，其景物给我们的视觉冲击也不一样。譬如说，同是一棵枫树，春天嫩绿，夏天深绿，秋天火红，冬天在雪地里又变得一树雪白晶莹。4.综合运用视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等多种感觉器官描写景物。要注意从不同角度去观察描写对象，写出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的效果，使景物描写更加细腻。5.写景要写出感情，情景交融。景色描写和情感描述是写景文章的两大支柱。描写景物要注入感情色彩，要把主观感情投射到景物上，要写出特定心境下看到的景色，任何好的景物描写都是心灵的感悟，思绪的升华。6.妙用修辞法，借助比喻、拟人等修辞手法，抓住景物的特点，写出其与众不同的韵味之美。在写景的文字中，比喻必须生动形象，要突出景物独一无二的特点来，老舍说过：“在描写时，不能不设喻，但设喻必须精到，不精到，不必设喻，要切忌泛泛的比喻。”课后精练一、基础练习1.给下列词语注音。倜傥( ) 艳羡( ) 泥泞( ) 惆怅( )2.先解释加点的字词，再解释整个词语。3.选词填空。(1) 孤独 飘散 飘落 悠长 缥缈 快乐 我于是轻轻，轻轻地吹，一丝细细的风从嘴唇中牵出，一个好听的声音_开来，很_很柔和，神奇而_。于是_中的我找到了_在我的口哨声中，窗外小树的叶子绿了，又黄了。在我的口哨声中，树叶_了，窗外的白雪盖满了大地。(2)威壮不凡 庄重 神气 毫不凶恶 凛然 咄咄逼人 这花脸虽然_，却有股子_不可侵犯的_之气，_，叫我看得直缩脖子。我戴上花脸后，觉得自己_，真有一种大将的气概，_得很。二、阅读分析(一) 不必说_的菜畦，_的石井栏，_的皂荚树，_的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1.在文中的横线上依次填入适当的词。2.给下列加点字注音。3.本段文字描写了许多动植物，文中的哪句话可以概括百草园的特点?_4.作者在选文中描写的景物井然有序，先用“不必说也不必说”一句从_、_、_和_四个角度总写百草园，再详写_。(二) 每逢年至，小闺女们闹着戴绒花、穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿。男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制咸的面具，用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。这种花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。但鼻子和嘴的地方不通气儿，一戴上，好闷，还有股胶臭和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低粗，却有大将威壮不凡的气概，神气得很。1.给加点字注音。2.这一段话中的“每逢年至”是指_时候。3.文章写过年时的民俗风情有_、_、_、_、_等。从文中内容来看，“花脸”是一种_。4.其他“男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上”，而唯“我”对花脸情有独钟是因为_。参考答案课后精练一、基础练习1.t tng yn xin n nng chu chng2.(1)罕：少。人很少到的地方，指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 (2)鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 (3)咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力。 (4)奈何：如何，怎么办。指感到没有办法，只有这样了。 (5)油然:很自然产生的，多用于情感。自然而然地敬佩。3.(1)飘散 悠长 缥缈 孤独 快乐 飘落 (2)毫不凶恶 凛然 庄重 咄咄逼人 威壮不凡 神气二、阅读分析(一)1.碧绿 光滑 高大 紫红2.q mo shn lng yn3.有无限趣味。4.颜色 质地 声音 动态 在周围的短短的泥墙根一带的无限趣味(二)1.gu o zh chn yn2.过年3.女孩子戴绒花 穿红袄 嘴巴上涂胭脂团儿 男孩子放鞭炮 戴花脸 一种京剧脸谱4.“我”喜欢戴上花脸后所体会到的威壮不凡的气概就不同。第六单元 童心是诗诗歌是艺术的女王。托斯普拉特学法指导诗歌被称为“文学中的文学”。有人说，诗人必须有童心，要以孩子的眼睛看世界，才能为诗；诗人要永远天真像孩子。还有人说，“孩子是天生的诗人”，他们的心与诗的心最近，他们的感觉与诗相通，在他们的天真无邪的童心世界里，竟盛开着那么多美丽的诗的花朵。孩子的世界就是一个诗意盎然的世界。学习本单元课文，我们能看到一个个童心未泯的诗人把我们带入到一个又一个的童话世界。一、目标解析1.学习诗歌凝练的语言以及丰富而生动的形象。在天上的街市一诗中，作者写街灯用“明”和“点”；写明星用“闪”和“现”。因为街灯是在黑暗中亮起来的，是人们使它亮起来的，所以用“点”表现它的出现；而星星本来就存在的，只不过随着夜色的加浓而越来越明显，因此用了“现”来表现它的出现。又因为街灯亮了之后，不再发生明显变化，因此用“明”来表现它的状况，而星星却不停地闪烁着，所以用“闪”来表现它的状况。虽然是几个常用词，但用得恰当、准确。读诗就是要品味诗的语言，就是要透过语言的表面去捕捉作者笔下的种种生动画面，细细咀嚼才能悟透诗人丰厚的内心世界。2.理解“诗言志”的风格特点，从诗歌的学习中理解诗歌的深刻主题。在留住童年一诗中，“童年”是一个不成熟的年龄段，却又是一个必经的阶段即使“失落”也色彩“缤纷”，“往事”依依，留住童年就是要留住一份勇气和果敢。“留住童年”，不是留住幼稚的年华，而是留住童真童趣，那就是“初生牛犊不怕虎”的勃勃生气。作者在“摘下这片树叶”的行动中，表达的是对于童年的特殊情感和深刻思考，赋予童年的是深刻隽永的内涵。二、知识梳理诗歌赏析 诗歌是作者以丰富的感情和想象，用节奏鲜明和精练的语言，高度集中地反映社会生活的文学样式。 不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点。现代诗歌的主流是新诗，也包括现代人写的旧体诗。新诗反映新生活，表现新的思想感情。新诗形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，创造出不少样式。总的说来按形式分，一种讲究格律，谓之格律诗，一种比较自由，即自由诗；按表达方式，又可分为叙事诗与抒情诗。类别不同，形式、风格也不同，这是阅读诗歌要首先把握的。 无论是现代诗歌还是古代诗歌，它们都具有以下特点：1.诗歌的意境美 诗歌的主题通常是借助意境来表达的。意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界，在诗歌作品中，诗人常常充满着丰富的情感和想象，对事物作出种种联想、比喻、象征和大胆而又合理的夸张，进而创造出优美动人的意境，抒发出强烈的思想感情。体味意境的方法是，透过字面体会诗句的丰富内涵，借助于想象和联想，感悟诗歌的画面和气氛，理解诗篇中“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。2.诗歌的情感美 优秀的诗歌是最富有哲理和感情的。诗人在观察生活时，往往用自己的眼光到生活深处去发现一些具体的、生动的东西。这些东西被诗人描写出来，传达给读者一种感情或进而揭示一些哲理。白居易说过，“诗，根情”。可见，没有激情产生不了诗歌，诗歌是诗人真挚感情的集中体现。学习诗歌，要结合诗歌创作的背景材料，体会作者的思想感情，把握诗歌形象的内在实质；优美的诗篇总是产生在感情激荡的时候。3.诗歌的语言美 诗歌非常强调“炼字”，其语言特色通常是形象、凝练、概括，含义丰富深刻；富于艺术表现力。因此，要联系全诗主旨，反复咀嚼品味，领略含义深刻、隽永的字词，来理解作者炼字炼意的技巧。同时，诗歌的形象性与抒情性往往借助各种艺术手法来表现，例如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、衬托、反复、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、托物言志等，理解这些手法，有助于披文人情。4.诗歌的音乐美 诗歌是最适宜朗读的文学作品，富有节奏和韵律，学习时要注意句法的整饬和变换，语调的高低缓急、抑扬顿挫，有些诗歌还采用重章叠句的表现形式，一咏三叹，回环往复。课后精练一、基础练习1.默写挑选本单元中你最喜欢的一句诗歌，工整地写在的田字格中。2.在下面的词语中，哪些是褒义词，哪些是贬义词，哪些是中性词? 街灯 果敢 面貌 煽动 名誉 行径 鼓舞 空想 维护 漂亮 静止空虚 机智 嘴脸 撤退 珍奇 谦虚 窃取 溃退 修改 欺骗 缥缈 嫩娇 狡猾 饱满 无微不至 顽固不化 坚持不懈 变本加厉 再接再厉 遗憾弥漫 趾高气扬褒义词：_中性词：_贬义词：_3.指出下列诗句在语言表达上有什么特殊的效果?(1)远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。_(2)童年没有遗憾，失落的往事是缤纷的花瓣。_二、阅读分析(一)天上的街市 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世界上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 我想那隔河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 一定是他们提着灯笼在走。1921年10月24日1.诗的首句“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”。试问，这一句在全诗中起什么作用?用的是什么手法?_2.在“好像闪着无数的明星好像点着无数的街灯”的诗句中，“闪”和“点”两个动词能否互换?为什么?_3.在“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广”这一诗句中，“你”指代什么?作者写天河用了“浅浅”和“不甚”两个词语，这分别有什么作用?这样写的用意是什么?_(二)星河一 为什么，我的双眼， 总是不停留地，向着天边 那颗星儿看着? 啊，在这四周的黑夜中， 只有灼热的他 映着了我心中的一点光明。 二 我愿听 星河绕月的歌声! 我愿听 白云流空的歌声! 我愿听 摇篮边慈母的歌声！1.星河是一首哲理诗，堪称作者宗白华的“情”“思”并茂之作。本文的“思”表现在作者在静谧的星夜浮想联翩，他_，作者的身心与_完全交融在一起，他所表现的“情”是_。2.在诗的第一段中，作者写自己_，这是因为作者感到_，说明大自然给予我们很多；而在本诗的第二段中，作者写自己愿听自然的歌声，这是因为它和_一样甜美，催人入睡，从而说明_。参考答案课后精练一、基础练习1.略。2.褒义词：鼓舞 维护 漂亮 机智 珍奇 谦虚 无微不至 坚持不懈 再接再厉 贬义词：煽动 行径 空虚 嘴脸 窃取欺骗 狡猾 顽固不化 变本加厉 趾高气扬 中性词：街灯 面貌 名誉 空想 静止 撤退 溃退 修改 缥缈 嫩娇 饱满 遗憾 弥漫3.(1)比喻，把街灯比喻成天上的明星。 (2)比喻，形象地把往事比喻成花瓣。二、阅读分析(一)1.将天与地连成一体，创造一种柔和美好的境界，奠定舒缓甜美的感情基调。诗人通过两个互换本体与喻体的比喻，使无数明亮的灯与明星成为美好事物的象征。2.不能。“闪”和“明星”相照应，“点”和“街灯”相照应。3.“你”指代读者。传说中隔绝恩爱夫妻牛郎和织女的天河成了随时可以越过的小河，不再妨碍情侣们自由往来。作者这样写，表达了他对自由美好爱情的向往和祝福。(二)1.凝望星空，屏息细听 大自然(星夜及天籁) 对大自然的无比热爱2.双眼不停地看着天边那颗星星 它的光芒照亮了诗人的心 慈母的摇篮歌 大自然的天籁就是慈母熟悉的声音，大自然给予人类的，就像母亲给予儿女的一样第七单元 读书有味书籍是全世界的营养品，生活若没有书籍，就好像没有阳光。莎士比亚学法指导本单元从不同的视角，阐明了不同作者由读书所悟出的人生体会。例如，忆读书从自己孩提时读书的经历说起；窃读记中关于爱的体悟，以“我”在“窃读”中遭受到的两种截然不同的境遇，表现了人间情感的温暖；为学中关于毅力的思考；美容新术中关于读书作用的探讨；孙权劝学通过孙权劝学吕蒙，认识到读书学习大有好处的道理。这些无不给予我们智慧的启迪，使我们在读书中感悟人生的体验，在形成正确读书观的同时，增强对社会的认识与理解；一、目标解析1.学习巧妙组织文章线索。忆读书一文依次记叙自己快乐的读书生活，以及读书的感受和认识读书能够拓展见闻，提高语言修养，丰富精神生活，培养独立思考能力。这一结构文章的方式，很好地让同学们了解、掌握了“读书好、多读书、读好书”的真谛。2.学习机智幽默、活泼诙谐的行文风格。美容新术以诙谐的语言表明作者观点，作者以独特的比喻、生动的事实，深刻地阐明了读书、读好书的深刻意义。3.学习运用对比的写作方法表现作品深刻的主题。美容新术在文中援引了对比性非常强烈的故事作为论据：同一个人，少年时被作为天使的模特，而一些年后却成了魔鬼的最佳人选。作者借助这一故事告诉人们，外表是可以因为生活的方式而改变的，放荡的行径使得那个少年成了魔鬼，那么读书的经历同样可以使你拥有美貌。4.学习运用对话表现人物。孙权劝学一文中的对话言简意丰，生动传神，仅仅寥寥数语，就使人感受到不同人物各自说话时的口吻、神态和心理。二、知识梳理比 喻 比喻是一种修辞方法，俗称“打比方”。它是用有相似点的另一类事物作比方，使所要描写的事物生动形象，要讲的道理浅显易懂，要抒发的感情具体感人。比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。 常见的比喻形式有：1.明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”、“似”、“仿佛”、“犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙一样。例如：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。2.暗喻。本体、喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式是：甲是乙。例如：“更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水”。3.借喻。只有喻体，本体、比喻词不出现。构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在“喻”。例如：在苏轼念奴娇赤壁怀古“惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中，“雪”喻“浪花”。4.博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如：“雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟。” 构成比喻必须注意两个重要因素：(1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。(2)比喻句常用的比喻词包括“像”、“如”、“是”、“等于”、“成为”等，但是，一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，如“她的性格很像母亲”一句中虽有比喻词，但不是比喻句，其关键在于句子中的内容是否属于同类相比。课后精练一、基础练习1.根据加点字注音，根据注音填写汉字。2.掌握一词多义。3.有些词语是由两个意思相近的字合成的，如“浅显”、“安静”等。请另找出五个这种结构的词。_4.在中国文字中，有些字是由形旁(可以表示这个字的意义)和声旁(有一定的表音作用)构成，如“势”、“懂”、“桌”、“梨”等。你能在课文中再找出一些形声字吗?二、阅读分析(一) 一谈到读书，我的话就多了! 我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分”的三国演义。 那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲一段三国演义，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。 此后，我决定咬了牙，拿起一本三国演义来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。 谈到三国演义，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 这时，我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本聊斋志异。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。 因为看三国演义引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的水浒传尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲“林教头风雪山神庙”一回，看了使我气愤填胸!武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格。虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了。 精忠说岳并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的满江红“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的声声慢，她那几个叠字“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。 到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的茶花女遗事，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣。那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。 红楼梦是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还懂得了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。1.选文第一句“一谈到读书，我的话就多了”在全文中起到怎样的作用?_2.第段中“不是而是”一句突出表现了什么?_3.解释加点词语在句子中的表达作用。4.第段“越看越懂”的含义是什么?请用自己的话加似说明。_5.根据文意归纳整理：作者喜欢读哪些作品?不喜欢读哪些作品?喜欢和不喜欢的理由是什么?_(二) 那天，我给他们讲了一则西洋的小故事：一位画家，有一天找来一位美少年，做他画上天使的模特儿。又过了一些年，他想在这幅画面上增添一个魔鬼来做对比，寻找了好多时日，才在一个下流场所的门外，看到一个面目丑恶可怕的人，他便雇了他来，作为他画魔鬼面目的依据。在他的画室中，二人在谈话间，这位画家惊异地发现，原来这个有着魔鬼的面孔的人，竟是多年以前他找来画天使面貌的那位美少年，他的放荡行径，将他天生的美好破坏无遗了。1.与加点词“竟”相照应的词是_。设想一下，当画家发现原来那位美少年竟然是现在这个魔鬼，他的内心会怎么想?请写一个片段来表现他的心理活动。_2.作者在文中讲的这个故事有什么作用?_3.读了这段选文，你有什么启发?_参考答案课后精练一、基础练习1.zh x ku j xi ji chu 疵 狩2.之：取消句子独立性，不译；的；去，往；这件事顾：难道；探访，拜访；看足：足够；脚；值得去：距离；离开；过去，消逝3.静穆、禁锢、希冀、储藏、镌刻。4.忆、读、箩、述、神、黛、精、彩。二、阅读分析(一)1.落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。2.突出表现对三国演义(或自选读物)的喜爱。3.(1)表达出渴望和眷念之情。 (2)形象地表现了决心之大。4.渎书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。5.喜欢的作品：三国演义、聊斋志异、水浒传、满江红、声声慢、茶花女逸事、红楼梦；不喜欢的作品：国文教科书、荡寇志、精忠说岳。喜欢的理由是人物个性鲜明，故事情节感人；不喜欢的理由是没有人物个性。(二)1.惊异 心理描写略2.同一个人，曾经是美少年，现在却沦为一个魔鬼的最佳人选。产生这样落差的主要原因是远离书本，行为放荡，丢失了内在美。这一对比，让我们看到唯有持久地读书才能保持心灵的纯净，不遗失曾经的美好。3.读书能陶冶我们情操，能完善我们心智，最终使人拥有雍容恒久的美。第三单元 寄情山水青山看不厌，流水趣何长。钱起学法指导本单元是以山水为题材的诗文单元，所选诗文在对自然山水的描摹中向读者生动地展示了祖国河山的秀丽与壮观，呈现了一种生机盎然的自然美，也融入了作者的情思，堪称作者与自然界的交融与对话。十六字令三首可以感受到作者笔下群山巍峨的气势和诗人借山抒发的万丈豪情；观沧海描写的是大海的雄伟景象，以及作者赋予大海以新的生命；望岳让读者领略了泰山高大而磅礴的气象以及作者勇于攀登、傲视一切的豪情与蓬勃生气。学习本单元诗文，既可以使我们的思想情感得到美的熏陶，又可以了解中华民族从对大自然的热爱中激发积极人生观的文化传统。一、目标解析1.学习借景抒情的写作手法。本单元诗文的