语文人教版八年级下册《醉翁亭记》第一课时教学设计.doc

醉翁亭记教学设计一、教学目标 （一）掌握文中的实词，通过诵读，体察“也”的性情。 （二）学习本文由景生情、情景交融的写作手法。 （三）沉潜涵泳，体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。 （四）联系实际，运用现代观念评价作者的胸怀意趣和美好理想。 二、课时安排2课时 三、教学过程第一课时 （一）活动导引 1课前预习。要求如下： （1）读准音：借助工具书，扫清字词障碍。 （2）读顺文：并圈出文辞优美、内涵丰富的句子。 （3）读懂义：指文章大意，并有感情地朗读全文。 2导入新课 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，这是宋代文学家欧阳修醉翁亭记中的名句，也是成语“醉翁之意不在酒”的由来。今天我们一起学习这篇古典文学中的美文名篇，感受千年前的古人纵情于秀山秀水中的意趣和情怀。 3文学常识 欧阳修，字永叔，自号醉翁，六一居士，谥文忠，是北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。醉翁亭记就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。 欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。 欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过醉翁亭记，对欧文的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。 欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即新五代史、新唐书。欧阳修称得上是位饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。 （二）活动过程 1正音听读 （1）下列加点的字该怎么读?（板书或以多媒体显示，学生认读后配上拼音） 环滁皆山也林壑尤美 琅琊饮少辄醉 日出而林霏开云归而岩穴暝 伛偻提携泉香而酒洌 山肴野蔌觥筹交错 颓然乎其间树林阴翳 （2）听老师范读全文，要求同学听准读音，听清句读，体会情感（山水之乐，得之心而寓之酒也），领悟内蕴（“太守乐其乐”的情怀意趣）。 范读旨在以教师的美读感染学生，激起学生的阅读兴趣，引导学生吟诵涵泳，培养文言语感，体味文言文的韵味。 2朗读质疑 （1）朗读课文，要求吐字清晰准确，停顿恰当。 （2）质疑活动 策略：借助书下注释和工具书疏通文意，不能自行解决的，举手质疑。 3讨论交流 （1）落实下列加点的字词，注意古今不同的意义和用法 有亭翼然临于泉从高处往低处看 得之心而寓之酒也寄托 野芳发而幽香开花 游人去而禽鸟乐也离开 名之者谁?太守自谓也名词活用为动词，命名；称指 有亭翼然临于泉像张开的翅膀一样 杂然而前陈者交错的样子 颓然乎其间者文中是醉醺醺要倒的样子 （然：形容词词尾，可解释为“的样子”。） 而溪深而鱼肥表示并列关系 日出而林霏开表示承接关系 杂然而前陈者表示修饰关系 少饮辄醉，而年又最高表示递进关系 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐表示转折关系 （辨析策略：这里的“而”都作连词。辨别它们的不同用法，一方面要理清词语或句子间的逻辑关系，另一方面要通过诵读把握语气。语意限定了虚词的用法，虚词恰当地传达了语意。全文“而”作连词用共23处，它贯通全篇，形成一种独特的语言风格。） （2）疏通下列句子的意思，体察句子的语气 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 醉翁的心意不在酒上，而是在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，领会在心里，而寄托在喝酒上罢。 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （一人）脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。 （3）积累成语 醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错 4诵读设疑 （1）在疏通文意的基础上有感情地诵读课文。 （2）设疑激趣：作者按什么顺序介绍醉翁亭?作者游醉翁亭的目的是什么? （3）诵读策略：指导同学抑扬顿挫地诵读课文，养成吟诵、咀嚼、揣摩、品味的习惯。 5讨论活动 （1）作者用层递法由远及近点出醉翁亭的位置： 滁州西南诸峰琅琊山酿泉醉翁亭 其他情况 建亭