《嫦娥奔月》第一课时教学设计.docx

嫦娥奔月第一课时教学目标：1.学会生字,掌握多音字“济”,理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,在熟读并读懂课文内容的基础上,想象课文所描绘的情境,概括文意,复述课文。3.理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文,在熟读并读懂课文内容的基础上,想象课文所描绘的情境,概括文意,复述课文。2.理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。教学难点：想象课文所描绘的情境,理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。教学准备：教师1.搜集与本课有关的资料。 2.制作本课的ppt课件。学生1.课前搜集神话故事。 2.课前搜集后羿和嫦娥的资料。教学过程：1、 新课导入1、播放明月几时有。知道刚才老师播放的是什么歌吗?王菲的明月几时有,它的歌词其实就是我们学过的北宋著名诗人苏轼的一首词水调歌头。中秋月圆,这样的月亮格外迷人,月亮历来是文人骚客笔下的常客,大家知道哪些与月亮有关的古诗呢?A.小时不识月,呼作白玉盘。B.举头望明月,低头思故乡。C.海上升明月,天涯共此时。D.露从今夜白,月是故乡明。E.明月几时有,把酒问青天。是的,月明星稀,风清月朗,这样的月夜多么迷人呀!于是,关于八月十五中秋之夜,就留下了许许多多的传说,今天我们就来学习其中之一嫦娥奔月（板书课题，学习“奔”）(1)奔bn奔走;急跑。紧赶;赶忙或赶急事。逃跑。(2)bn直向目的地走去。介词,朝;向。年纪接近。为某事奔走。你觉得在本课题中,“奔”应该念什么?齐读课题,解题。同学们有什么疑问吗?交流一下。筛选问题,如,嫦娥为什么要奔月?怎样奔月的?结果怎样?设计意图开头播放歌曲,这是学生最喜欢的方式,调动了学生参与的积极性;在学法指导上,教给学生有效的方法,让学生在具体的语意中识辨字音。2、 构建新知（一）初读课文,检查预习1.检查生字。PPT出示:mng蒙jin奸tn贪wn丸q企【学习活动】找一找:自读课文,圈画出生字,并明确所在词语。读一读:自己认读后,再读给同桌听。同桌之间互相正音。认一认:老师把生字上方的拼音去掉,让全部学生一起拼读。(教师指导:“蒙”为三音字,分别读:mng、mng、mng,然后组词。)写一写:用钢笔描红这几个生字。【巩固活动】说一说:(1)你记住了哪个字,有哪个部分或者偏旁想提醒别人注意的?(2)哪些字与生字是形近字或同音字?预设:比较易错的:蒙(容易少写一横)、贪(上半部分“今”容易写成“令”)形近字分析:奸与歼贪与贫2.理解词义。PPT出示:威逼周旋接济凝望企盼敬重逢蒙百宝匣疾步飘飘悠悠皓月当空迫不及待树影婆娑奸诈贪婪碧蓝碧蓝翻箱倒柜【学习活动】读一读:重点纠正“匣(xi)、逢(png)、婆娑(psu)、济(j)”的读音。说一说:借助词典,了解词语的大意。预设:A.奸诈贪婪:奸诈,虚伪诡诈;婪,贪得无厌,不知满足。文中指谁奸诈贪婪?B.迫不及待:急迫得不能再等待。C.周旋:字典中有三种解释:(1)回旋,盘旋;(2)交际应酬,打交道;(3)(与敌人)较量,相机进退。在本课中应选哪一种解释?【巩固活动】找一找:上面的几个词语中,哪些词语比较难写,容易写错?(“迫不及待”中的“及”不要写成“急”)议一议:上面的几个词语中,有没有多音字、AABB和ABAB式的词语?(多音字:济、逢、蒙、倒;AABB:飘飘悠悠;ABAB:碧蓝碧蓝)你积累的有哪些?读一读:齐读生字词。引导学生根据自己的理解,把词语读出感情。3.检查初读情况。(1)指名读,重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正;读不流利的地方集体齐读。(2)重点检查指导第5至7自然段。(3)再次自由练读你最喜欢的自然段。设计意图扎实有效推进基础知识落实的同时,让学生们逐步养成良好的学习习惯,善于倾听、勤于思考。（二）再读课文,整体感知1.你觉得文章主要写了哪几个人物?他们都给你留下了什么样的印象?2.课文围绕这几个人物讲了一个什么故事?用简洁的话语把故事大意完整地说一说。(学生自由准备,然后指名学生回答)3.针对学生回答及时引导学生说出故事的主要情节。(射日英雄后羿的徒弟逢蒙想偷后羿的仙药,嫦娥为了不让逢蒙的奸计得逞,自己吞下仙药,飞到月亮上,被迫和后羿分离。)4.了解完课文主要内容后,给你印象最深是什么?(鼓励学生大胆交流)预设:嫦娥为什么要奔月?嫦娥自己愿意奔月吗?嫦娥奔月的结果怎样?如果嫦娥不奔月的话,后果又是怎样?5.快速浏览课文,给课文分段,并概括段意。讨论交流后总结:第一部分(1-2):讲后羿为民除害,射掉九个太阳。第二部分(3-6):讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。第三部分(7-8):讲人们想念嫦娥,企盼团圆。6.试着用简练的语言给三个部分分别列一个小标题,交流讨论。(后羿射日、嫦娥奔月、思念嫦娥。)设计意图这个环节锻炼了学生预习的能力,合作探究的能力,培养了学生思考的习惯。3、 课堂小结师:课文的整体脉络我们已经掌握了,根据内容和体会填一填。(学生交流、讨论)师总结:因为一个(动人)的传说,因为有