9的乘法口诀

1“9的乘法口诀”教学设计与反思 教学目标：1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。教学重点：编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆。教学难点：探索9的乘法口诀的规律并利用规律记忆口诀。教学准备：多媒体课件。教学过程：1、课前准备。背诵1到6的乘法口诀。2、准备铺垫。师生谈话：你们看过动画片西游记吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。（播放动画片西游记及主题曲一个师傅三个徒弟） 提问：你们发现歌词中有那些数呢？ 生1：孙悟空有七十二般变化。生2：还有“八十一难”。 师：对呀！孙悟空运用自己七十二般变化，唐僧师徒四人经历了八十一难终于取得了真经。今天我们也要去取“真经”9的乘法口诀，学习的过程中也会遇到这两个数字哦。（板书课题：9的乘法口诀）3、探究新知。（1）昨天大家已经预习了有关的知识，下面小组交流一下预习的结果。（2）请小组代表汇报学习成果。（3）小结：师：“那我们现在就把这节课要学习的9的乘法口诀整理出来，一共有几句？”生说师板书口诀和算式。问：编写口诀的时候要注意什么？谁来给大家提个醒。（学生提醒）（4）那接下来就带着应该注意的问题打开课本84页，把口诀和算式补充完整。（师巡堂，展示一生的课本，再集体朗读一遍。）（5）这些9的乘法口诀是谁编出来的？（我们自己）真棒！那你有什么好方法能又对又快地记住9 的乘法口诀吗？现在就把你找到的规律和记口诀的好方法和小组的成员说一说，开始！（小组讨论交流）（6）谁来把你的好方法和大家一起分享（学生汇报）有的说“9乘几，积的十位就是几减一”；有的说“积的个位和十位的和是9”；有的说用前一句口诀加9等于后一句口诀的积；有的说用手指来记口诀。师：记忆9的乘法口诀，还有一个好办法，这个好办法就藏在我们每个人的身上。指导学生手指记忆法。 （7）请用你喜欢的方法试背一次。（8）我们闭起眼睛来试着背一背。（学生背口诀）（9）现在老师来考考你9的乘法口诀是不是记得很熟练？（师生对口令，同桌对口令，男女生代表比赛对口令）。 4、练习应用。（1）、摘桃子。大家真了不起，这么快就能把9的乘法口诀记住了，也像孙悟空一样取到了真经，现在我们就一起去孙悟空的花果山去做客：摘桃子。（开课件）我们来个摘桃子比赛，比赛规则是：把你想摘的桃子中的题目写在练习本上，一分钟的时间看谁摘得多。（指名说答案）（2）从花果山出来，我们去逛超市， “9元超市”（媒体出示），这是什么超市？（9元超市）是什么意思呢？（每件商品的价钱都是9元）你想买什么？买几件？一共要付多少钱？（先同桌说说，再指名汇报我买几件什么，一共多少元。）5、总结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？（集体背一次口诀）6、拓展。师：有关9的乘法口诀知识还有很多，据说在很久以前有人见过这样一种鸟。（1）、出示九头鸟，学生欣赏。一只鸟有几个头？3只这样的鸟有几个头？5只呢？7只呢？（2）平时大家也背了不少古诗，你背过这样的古诗吗？（媒体出示）这样的古诗叫九言诗。你知道为什么叫九言诗吗？每句有九个字的叫九言诗，现在老师想知道梅花诗除了题目和作者名，有多少个字呢？那这首呢？这首呢？（指着课件的古诗问）今天我们学习了9的乘法口诀，你再到生活中去看事物的时候，说不定你会发现更多有关9的知识。教学反思：在教学9的乘法口诀这节课，教材的处理方面我做了一些调整，主题图我由原来的龙舟赛图换成了西游记的主题曲，原因在于更符合学生的年龄特点，有效地激发学生学习的兴趣，而且，在歌词里面有两个数在本课里也会遇到，“七十二、八十一”这对于学生很好地记忆这两句口诀应该说印象是更为深刻的。本课时是乘法口诀教学的最后一部分内容。我们前面只学了1-6的乘法口诀，已经几次经历编写乘法口诀的过程，学生已经具备了一定的编口诀的能力，以及有部分学生都已经会背整个口诀表了，至少也有可能听大人说过9的乘法口诀，基于我对学生的了解，从学生的起点出发，尊重学生的学习起点，关注学生的学习状态，面对课堂生成部分学生已能熟练地背诵九九乘法口诀，我灵活机智地调整了教学程序，把“编出9的乘法口诀”这一环节提前，所以编口诀并不是这节课的难点内容。而在这节课中重视寻找9的乘法口诀的规律，并利用规律记忆口诀。为了突破这个难点，我设计了五角星图，让学生预习并完成相关作业，经历探究几个九就是比几十少几的规律，让学生明白用相减的办法同样能得到结果，对记忆每句口诀的得数有一定的帮助。并引导学生观察9的乘法口诀的特征。为了激起学生的学习兴趣，我开展了一个记忆力比赛，想想用什么方法能比较快速的记住9的乘法口诀。孩子们开始仔细地观察，认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。有的说“几个9，积的十位就是几减一”；有的说“积的个位和十位的和是9”；有的说用前一句口诀加9等于后一句口诀的积；有的说用手指来记口诀从学生反馈的信息来看，已经突破了本节课的难点。这个环节充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。尽量做到“授之以渔，而不是授之以鱼”。在练习部分我做了以下的设计，师生、同桌、男女生对口令；到孙悟空的花果山摘桃子，增加趣味性，适合低年级，更吸引学生的目光，并与开课的动画片主题曲呼应。 “9元超市”目的是想让学生学习了9的乘法口诀后能应用口诀解决身边遇到的问题，“数学来源于生活，更应该用于生活”。最后，还设计了“九头鸟”和“九言诗”的练习，目的也是为了拓展学生的知识面和语文学科的整合。使学生感受到数学无处不在，让学生在愉悦的气氛中学习数学知识。本节课也有不足之处，在学生汇报预习成果时处理得不够灵活，在记忆口诀时，扳手指的地方花的时间过多，由于时间问题，练习的设计也较少，导致对9的口诀的巩固练习不够。还有我自己本身的不足之处：一是课堂调控能力有待加强，鼓励性语言不够丰富，二是时间把握不够恰当，三是一些细节处理得不够灵活。2.9的乘法口诀教案：【教学过程】一、复习旧知1.口算练习。84 78 86 75 83 47 37 88 46 28订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算.2.每次加9，把得数填在空格里。二、从西游记动画片引入，激发学生学习的兴趣1.引入师：同学们喜欢看动画片西游记吗？他讲的是唐僧师徒历经千辛万苦，经过“九九八十一难”取得真经的故事。这段动画片还与我们的数学知识有关呢。师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？生：九九八十一。师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！师：板书9的乘法口诀2.准备铺垫。师：这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？师：袋鼠在干什么？生：在跳远。师：对，袋鼠每跳一次是9，你们把小袋鼠的跳远成绩写下来生：写汇报生：（填写表格，汇报交流。）写完后，师生一起观察。一个9是9，二个9是18，三个9是27齐读这组数据。师：这组数据都和几有关啊？今天我们就来学习“9的乘法口诀”。出示数轴。问：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的?你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书第84页，填在书上。(学生自己算)生：打开书84页三、探索新知.1、出示主题图，自编乘法口诀。根据学生的汇报将得数填完整。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，4个9相加是36学生齐读。谁能列出乘法算式。师生试着编口诀师板书:19=9 91=9 一九得九师:二步呢？三步呢？今天我们就用前面学习口诀的方法自己来列出乘法算式，编出9的乘法口诀 。1）引导学生自编口诀。并把书本第84页上的内容填写完整。2）交流成果 学生说算式及口诀，教师板书： 91=9 一九得九 19=992=18 二九十八 29=1893=27 三九二十七 39=2794=36 四九三十六 49=3695=45 五九四十五 59=4596=54 六九五十四 69=5497=63 七九六十三 79=63 98=72 八九七十二 89=7299=81 九九八十一2、理解9的乘法口诀的意义你编的乘法口诀一共有9句。并问：你是怎么算出来的？你知道每句口诀的意思吗？四九三十六是什么意思？九九八十一呢？3、找规律，记口诀。 师：你编的乘法口诀一共有几句？并问：你最喜欢哪一句？你是怎么算出来的？师：单独有没有同学会背？你觉得哪几句特别难记？生1：五九四十五生2：六九五十四生3：七九六十三生4：八九七十二（学生的回答可以看出什么）师：谁原意来说怎么才能把它们记住，有什么规律？生1：第一个因数都加1生2：答案每次都加9师：我背了三九二十七，忘了下一句怎么办？生3：把27加9生4：答案的两个数相加都等于9，如三九二十七，2和7相加等于9。生5：答案十位上每次都加1，十位上每次都减1。生6：我发现了五九四十五，六九五十四的答案正好相反师：这样的现像还有吗？生：你发现9的乘法口诀有什么规律吗？学生可能会说：（1）：每句的第一个数是按19的顺序依次排列；第二个数都是九，积是一个比一个大九。也就是说每相邻两句的积相差9。（2）：积的个位越来越小，十位越来越大。(3)：积的十位数与个位数的和是9。(4)：它们的得数是一对一对的，如：18和81学生说完后，教师课件演示后两个同学说的。找完规律后，大家看着得数，试着背口诀。正背、倒背。刚才大家找了那么多规律，可以帮助我们记口诀，老师这里还有一个方法，我们来看一看，9的口诀其实就藏在我们身上，在哪呢？（播放录象手指记忆法）边放边指导，学生跟着做，最后，在一起做一遍。（5）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导： 双手手心朝上，平放在桌子上； 从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9； 弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。 弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。 尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。3、指导学生运用多种方法记忆口诀。根据我们刚才找的规律，自己小声读一读记口诀，一会我们比赛。看得数记口诀，男女比赛读，师生对口令。师：选择一种记忆方法，把难记的几句记一记。师：我们来对口令，我说前半句，你说后半句。（先是齐答，然后再个别回答）1.师：9的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系?如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?2.老师与小朋友对口令记口诀.师：一九,生：得九3任意两小组开火车记口诀。4.自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌.4、师问：四九三十六表示什么意思？指名说，同桌之间说一说其他的口诀表示的意思。5、找一找口诀的规律。 1. 介绍数表。:(计算机CAI课件演示,老师画外音)这是1到90这90个数组成的一个表.每一排有几个数?每一排的数是怎样排列的?在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗?2.小朋友打开书第100页第2题,在数表里圈出9的倍数.3引导发现。计算机CAI课件演示,老师画外音,说到一个数,屏幕上的数自动闪烁我们把这9个数与每一排整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你能够发现些什么。4.讨论发现。请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。5.反馈发现情况。分组汇报,汇报-种屏幕显示一种,举例说明怎样用规律来记口诀重点是几个9即几十少几、9的积十位与个位的数和是9.师:刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。五、运用口诀，巩固知识1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。课件出示转盘。游戏规则：中间是9，外围是1-9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出得数。五、全课小结 你今天的学习有什么收获？师：你们知道9的乘法口诀是谁发明的。生：阿拉伯师：其实，这个九的乘法口诀是我们中国人发明的，我们不但发明了这个口诀，还把它用到了生活中，我们一起来看一下？9的乘法口诀有几句?齐读口诀【板书设计】9的乘法口诀19=9一九得九91=9三三得九29=18二九十八92=18三六十八39=27三九二十七93=27 49=36四九三十六94=36六六三十六59=45五九四十五95=45 69=54六九五十四96=54 79=63七九六十三97=63 89=72八九七十二98=72 99=81九九八十一(注：积的十位数字用红色粉笔，个位数字用蓝色粉笔。)三、课堂总结1.小朋友,你这节课学到了些什么?能说给我们听一听吗?你还有什么问题要提出来?2师：这节课我们学得非常轻松,小朋友也非常得意,老师祝贺你们,我们一起背一遍口诀。(下课)四、练习师：现在我们运用口诀解决一些问题。1说出用哪句口诀计算。1、转盘游戏3开心大转盘 （三）巩固练习 1、说一说：你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？ 一九得九 三九二十七 六九五十四 九九八十一 2、看算式写口诀 59=45 29=18 49=36 79=63 （四）课外小常识9的乘法口诀表小九九【板书设计】 3人教版二年级上册数学9的乘法口诀教学设计郭家堡中心校潇河湾小学齐春燕教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。教学目标：知识与技能：1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。重点：9的乘法口诀的规律突破方法：通过学生动手操作来突破。难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、交流来突破。教具准备：口算卡片、课件、图片。教学过程：一、激情导课1、导入课题1）、引导学生背诵78的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）2）、口算练习74838568874837767588抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。2、明确目标自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。3、效果预期相信同学们是最棒的，加油！二、民主导学1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题并列式计算吗？有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人（1）、2条船上有几人？3条船上有几人？（2）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1）用乘法简便。（2）小组合作编乘法口诀。（3）反馈交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。齐读口诀，师生对口令5、找9的乘法口诀的规律师：指算式：这组题有什么特点？生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9？师：还有什么规律？课件出示图先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；9个9是81，比90少9.（比几十少几）师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？生：个位和十位上的数字加起来都是9.师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？6、记口诀：可以用手指帮助记忆读一读，自己记一记背一背，觉得难记的，重点记一记对口令：师生、生生把口诀补充完整四九（）七（）六十三五九（）八（）七十二（）九二十七（）九七十二（）九六十三（）三十六三、检测导结1、目标检测1）、先说得数，再说说你用的是哪句口诀29697999 9993 95942）、看算式说答案962959（）7=639（）=72（）（）=363）、填一填。999（）（）=（）989（）（）=（）599（）（）=（）4）、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。929994999799999999396992、结果反馈集体交流3、反思总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？板书：9的乘法口诀19=9一九得九91=229=18二九得十八92=1839=27三九得二十七93=2749=36四九得三十六94=3659=45五九得四十五95=4569=54六九得五十四96=5479=63七九得六十三97=6389=72八九得七十二98=7299=81九九得八十一4 教学目标：1. 使学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。2. 理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算。3. 通过编制口诀使学生学会运用类推的方法学习新知识。4、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。教学重、难点：1. 重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀,明白口诀的来源。2. 难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。教学过程：一、 复习导入1、 把口诀说完整二八（ ） 四六（ ） 五八（ ）六八（ ） 三七（ ） 三八（ ）六七（ ） 五七（ ） 五六（ ）2、 口算并说出用的是哪句口诀。 88= 46= 75 = 68=58= 77= 84= 86=3、准备铺垫。师：这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？生：（填写表格，汇报交流。）写完后，师生一起观察。一个9是9，二个9是18，三个9是27齐读这组数据。师：这组数据都和几有关啊？今天我们就来学习“9的乘法口诀”。揭示课题并板书课题：9的乘法口诀。二、探索新知.1、出示主题图，自编乘法口诀。出示赛龙舟图，引导学生观察一共有几艘龙舟?一艘龙舟上