小学数学人教2011课标版一年级分类与整理教学设计及反思 (2).doc

分类与整理教学设计第一课时 象形统计图（按给定的标准进行分类计数）（教学内容：一年级数学上册第27页）教学目标课前自学目标：1. 通过观看微课理解分类的意义，能根据给定的标准进行分类，并能记录分类计数的结果。2. 感受分类在生活中的实际应用。课堂学习目标：1. 体验分类结果在不同标准下的多样性。2. 经历完整的分类、收集、整理、描述数据的过程，能对统计结果进行简单的分析与预测。3. 在数学活动中体会数学学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重难点重点：经历完整的分类、收集、整理、描述数据的过程。难点：对统计结果进行简单的分析与预测。 教学过程一 课前自学，观看微课，完成预习作业。（一） 使用微课的理由。本节课操作活动较多，通过录制微视频，能够提前以具体情境帮助学生理解什么是分类，扫除学生的认知障碍，使新课的学习更加顺利地进行。学生在微课的指导下，可以轻松地感知分类的实际需要，理解分类的意义；能够用不同的标准将一些物体进行分类，通过视频的引导能够用摆一摆、画一画、记一记等方式整理分类的结果，将常规课中在课堂上完成教学的例1在课前便学会，课堂上以练习的设计让学生经历统计的完整过程。课前的微课学习，使学生了解了分类的含义，对分类计数有了初步的掌握，尝试了几种方式整理结果，而课堂上就能在基于学生经验的基础上深入展开，通过练习设计中学生的动手操作以及对比几种整理结果的方式来解决本节课的难点内容。（二） 微课的设计。1. 由生活中的分类现象引入本课内容。“同学们，生活中有很多的分类整理现象，你们看（出示很多分类的图片）今天我们就来学习分类与整理。”2. 出示凌乱的书架和整齐的书架的对比,让学生感受整理在实际生活中的需要。“同学们看，这里的两个书架上摆着同样的书，要从中找出365夜故事书，你更愿意从哪一边的书架上找呢？”停顿几秒，接着：“周老师也和大家一样，更愿意从右边的书架上找书，右边的书架又整齐又干净，找起书来肯定更加快。所以啊，如果我们能够学会整理，能让我们的生活方便不少。其实，生活中需要我们分类整理的地方还真不少，不信你们瞧。” 3. 出示水果图片，帮助学生理解分类。“这天，水果店运来了好多水果，为了让顾客们更加方便挑选，如果你是水果店的老板，你会怎么分一分呢？”停顿几秒，直接演示分类，接着：“你们是这么想的吗？同学们，像这样，把同一类的物体放在一起，【同一类闪一闪】就叫做分类，通过我们的分类，水果店里的水果又整齐又干净，顾客们挑选起来真方便。” 4.出示例1，揭示同一幅图有不同的分类标准。 “小朋友们手上拿了好多气球，你们看，有这么多气球，可以怎样分类呢？”“可以按颜色分”“还可以按形状分”。我们先按气球的形状分类。我们可以把相同形状的气球摆在一起，再数一数每一种气球的个数；我们还可以这样整理，首先，画上一条起跑线，在下面作上标记，告诉同学们我们第一列要整理糖葫芦形状的气球，第二列整理爱心形状的气球，第三列整理圆形的气球。我们可以开始整理了，在这个过程中，为了让我们整理的不重复、不遗漏，可以按照从左往右的顺序整理。为了让这幅图看的更加清楚，我们可以稍微调整一下。看看，在这幅图的基础上，我们还可以这样记录这几种气球的个数同样的，按颜色分类也可以有这三种方法。先分一分，再数一数。边数边摆成象形统计图，然后用数据记录它们的个数。5布置预习作业。 “同学们，相信大家通过这个视频，都理解了什么是分类。也学会了用这三种方法整理我们的分类结果。这里是老师布置的预习学习单，第一题是一个简单的分类涂色并计数，相信你们都能很顺利地完成。第二、三题可以拿着周老师发给你们的学具摆一摆，再来完成哦！如果在作业的过程中有任何问题，都可以反复地观看视频学习！同学们再见！”（三） 预习作业设计1. 初步感知分类的含义，会通过分类计数。数学书P29 练习1 （给车涂上颜色，并记录数据）2. 能够以不同标准进行分类。看图填空（出示P27 例1），这幅图中的气球，可以按_分类，还可以按_分类。3. 思考作业，突破难点。将下发的气球学具按“气球形状”分一分，摆一摆，画一画，记一记。二、课堂互动，关注学生探究活动（一） 作业反馈，突破重难点1.分类标准 教师：昨天同学们通过观看预习视频，完成了预习作业单，我们来看看完成的情况。（PPT展示表格）第一题同学们都完成的不错，只要把车涂上颜色，就是正确的第二题有同学错了，咱们一起来看看，谁来帮她订正一下（你说的很好，注意我们分类时要仔细观察，选好分类标准）【板书：分类标准】教师：第三题同学们都完成了分类，我把你们的材料搜集了一些，观察同学们昨天的分类结果，你们能很快看出来每一位同学是按什么标准分的吗？（学生回答，按颜色分的，按形状分的）教师：我们在分类前，要先选好分类标准。（板书：分类标准）2.一一对应教师：同学们，看看按形状分的这三幅图，哪一幅图的摆法能让我们一眼看出谁最多谁最少？（生回答）原来这样摆能让我们一眼看出来，他是怎样摆的？（生：一个对着一个摆的）教师：说得真好！如果我们能一一对应的摆，每种气球数量的多少就能一眼看出来了！（板书：一一对应） 教师：（手指着颜色的三幅图）那按颜色分的这三幅图中，哪种摆法最好呢（生：第三幅）为什么呢？（生：因为它是一一对应的摆的）3.比较异同 教师：还有的同学用这样的形式记录了气球的数量（出示形状分的表格），咦，他是怎么知道这里是填3个？（生：可以数出来葫芦形状的气球是3个）哦原来如此，我们可以在图中数一数，再记录下个数。 教师：那看看按颜色分的这个表格，你们能告诉我每一种有多少个吗？谁能上来填一填。 教师：同学们，我们都是在分气球，有什么不同的地方啊？（标准不同，个数不同）那，有什么相同的地方呢？（都是在分气球） 教师：哈哈，这可不是真正的不同哦，真正的不同在哪里呢？请同学们把这三个数据分别加起来，算一算，看看有什么发现？（他们的和是相同的。） 教师：同学们，虽然在不同的分类标准下，每种气球的个数不一样，但他们的总和还是一样的，都是12个气球！（二） 当堂练习，合作体验统计的全过程 教师：我们学习了分类，知道了分类要按照一定的标准，要一一对应的摆，也知道要记录它们的个数。那我们今天就来练习练习！ 教师：（出示水果图）在屏幕上，你们看到了什么？（水果）有几种水果？（三种，苹果，梨子，桃子）还看到了什么？（卡片的形状：三角形、圆形、正方形。）那你准备按什么标准将它们分类呢？（水果的种类卡片的形状） 教师：好，那看看这张卡片，诶？梨子画了6个，那是说一共有6个梨子吗？我们数一数。（数）只有5个梨子啊其实啊，为了方便大家记录，老师给大家画好了这些水果，大家数一个涂一个颜色就好！ 教师：举一个例子，这张卡片出现了，我们该在哪里涂色？（梨子涂一个，还有呢？正方形也涂一个）是啊，一张卡片，我们既要记录水果的种类，又要记录卡片的形状。那你们说，你们能一个人很快的完成这两个任务吗？（预设能，好，那现在开始咯，老师出一个，你们要记录两项哦！开始快速出卡片太快了，填不完）那同桌两位同学商量一下吧，你们怎么分配任务？ 教师：谁来说说你们怎么分配任务的？（我来按卡片的形状涂，他记录水果的种类）你们都商量好了吗？记录水果种类的同学举手记录卡片形状的同学举手哪两位同学上来合作完成这一题？好，那老师就开始了哦！（出一个，涂一个）教师：你们真棒！能互相合作学习，按不同的标准分类记录它们的数量！看看，有了我们的整理，能说说哪种水果最多，哪种水果最少吗？ 教师：那如果要你再拿一个水果来，你会拿哪一种水果呢？为什么？ （我会拿苹果，因为苹果太少了；你呢？我会拿桃子，因为喜欢桃子的最多）同学们说的真好！我们在整理好结果后，要观察数据，并根据数据判断同学们的实际需要。 教师：比较一下，按照水果种类和按照卡片形状分类后的个数仍然不一样，但什么是一样的还记得吗？！（总和一样）（三） 课堂作业，巩固分类整理的方法。 教师：同学们太棒了！那这些杂乱的树叶，你们现在能自己完成分类整理了吗？开始吧！（我观察到有些小朋友真聪明，边数边做记号） (四）布置家庭作业 教师：回家后，用你学过的知识整理自己的书包。下节课告诉老师、同学，你是怎样整理的。有没有受到爸爸妈妈的表扬？我与我的“翻转课堂”-分类与整理教学反思 “翻转课堂”对于大家而言已经不是一个陌生的名词了，早在师范学院的时候我就已经对这四个字如雷贯耳，但究竟什么是真正的翻转课堂，小学阶段如何实施翻转课堂，是不是所有的课程都适合用翻转课堂的形式呈现，翻转课堂与最近流行的“慕课”“微课”又存在着什么样的联系和区别呢？太多太多的问题，让我对“翻转课堂”虽然心生神往，但实际上还是敬而远之，不愿尝试。 上学期寒假前，学校组织了一次校本培训，三位老师就互联网+背景下信息技术与教育的融合向全校老师进行了培训。通过这次校本培训，我们深刻体会到了互联网+背景下教学信息化的大势所趋，也初步了解了“慕课”、“翻转课堂”、“微课”之间的联系与区别，还在微视频的制作上有所学习。带着疑惑和思考，我在寒假备课的时候，便拿着一年级下册的数学教材琢磨了一番，这本教材中有没有让“翻转课堂”或者“微视频”的用武之地。 开学来的第一个单元教学，便是认识平面图形，有一道铺墙砖的练习题非常难，学生们找不到规律，不会画图，便说不出需要补多少块砖。我尝试着将这道练习的解答方法拍成微视频，放在了班级QQ群中，第二天课上，果然有一部分同学是按照视频中的方法找规律并画图的。我一看，可行啊！微视频的教学效果可比我在讲台上枯燥的讲解有效果多了！这一次，我尝到了“微课”带给我的甜头。 既然信息技术如此便捷，我们是否该大胆地在平时的教育教中多多尝试呢？我们班的语文老师樊老师从3月开始，施行在QQ群中布置语音作业，几乎每天都要求学生读书、背书，上传语音。刚开始，有的家长不会利用“作业”任务栏上传，在群里刷屏，樊主任将如何使用作业功能截图发到群里，耐心的教会每一位家长。到我后来布置语音作业要求学生说一说比大小的方法时，我查看了一下，全班同学都能上交！这些点滴改变，让我对信息技术与教育教学的融合更有信心。 这学期我们学校的小班展示活动，便是对小班背景下的“翻转课堂”的研究，我有幸的接受了一节数学课的展示任务。如果没有上学期末的校本培训，和这学期的几个小的尝试，我大概会一脸无奈愁眉紧锁的开始这节课的准备吧。然而，有了以上提到的种种事情的鼓舞，我很快确定了我要选择分类与整理来呈现我对翻转课堂的解读。从选定课程开始备课，到今天上完这节课，这当中收获满满，让我成长很多。 选择这节课的理由是，本节课如果以常规教学流程来完成，其中分类的定义和方法需要大量的操作活动让学生感受和体验，上过这节课的老师都曾经“吐槽”时间不够、上不完。但如果通过录制微视频，布置课前学习的任务，便能够让学生在家里提前以具体情境理解什么是分类，扫除学生的认知障碍，使新课的学习更加顺利地进行。学生在微课的指导下，可以轻松地感知分类的实际需要，理解分类的意义；能够用不同的标准将一些物体进行分类，通过视频的引导能够用摆一摆、画一画、记一记等方式整理分类的结果，而课堂上就能在基于学生经验的基础上深入展开，通过练习设计中学生的动手操作以及对比几种整理结果的方式来解决本节课的难点内容。 带着我对“翻转课堂”和分类与整理这节课重难点的理解，在与我校数学教研组的研讨、说课后，通过教研组长、我的师傅赵浏慧老师与我的多次打磨，我确定了一份教案，制作了第一个微视频，布置了这样一份学习单，学生们积极的配合与反馈也让我备受鼓舞，然而在第一次试教之后，我却非常的困惑，预设的教学和真正呈现的有很大的出入，主要问题有三个：1.课堂上哪里体现翻转？似乎抛下了微视频，从分类的定义、按形状颜色动手操作、再练习，这样上了一节常规课；2.作业单布置下去，学生们上交后，却没有在课堂上很充分的反馈，那微视频的拍摄和课前的预习作业岂不是与整节课脱节？3.学生学习积极性不高，仍然是教师讲得多，也没能合理的安排时间完成一节课的课堂教学。最主要的问题便在于，翻转课堂到底该如何呈现？难道课前拍个视频做个作业就是翻转课堂？ 王校长评课时提到“翻转课堂应该学在课前，练在课上”。结合其他老师给我的建议，我将我的教案、微视频、作业单做出了一定的修改，我想再次呈现的是这样的教学：学生在家观看微视频后，能够理解什么是分类，并会进行简单的分类计数，并能够通过视频中的教学将下发的气球学具按照“形状”进行分类并记录整理结果，课堂上，我以按气球的“颜色不同”这个分类过程来检验学生的学习情况，再来完成练习的第2题。试教完后，勉强感觉比第一次顺利了一些，但仍有很多迂回曲折的地方，学生的积极性和整个课堂的重难点呈现的仍然有些模糊。第二次试教，有幸请来了杨秀霞老师听课指导，听了杨老师专业的指导，我才茅塞顿开，有了更加清晰的思路。 真正的翻转课堂确实是“学在课前”，而且应该是把课堂上要讲的重点全部呈现在视频中，供学生在终端反复学习和观看，并完成老师布置的课前作业，检验自己的学习情况；而课堂上，便是针对学生完成的情况进行讨论、交流，将视频中没有提到的细节与难点进行讲解和深化，并利用练习呈现最重要的分类与整理的全过程，体会统计的意义。 所以，如各位老师听课前看到的，我将分类的定义、分类整理的三种方法全部呈现在了微视频中，布置的作业单马上检验学生是否会按照一个分类标准进行分类。课堂上，我直接呈现学生分类的结果，并以此引导学生分类前要确认“分类标准”，整理时要注意“一一对应”，然后通过对比分类的结果，找出不同标准下的异同之处。练习的第二题是整节课最重要的环节，通过本题，要带领学生经历完整的分类、收集、整理、描述数据的过程，能对统计结果进行简单的分析与预测。在这个环节中，我安排了两人一组的合作学习，让学生在完整的统计过程中也体会了合作学习的优势，充分发挥了学生的主体性。 反思“翻转课堂”备课和研讨的过程，我还存在以下的不足，需要改进： 1.对“翻转课堂”等新型课程的理论学习仍然很匮乏。作为一名年轻教师，应该站在时代的前沿，主动关注最新的教育教学的变革，然而在这一点上，我做的还不够。翻转课堂这一新的教学模式不仅仅是技术和设备的革新，也要求教师改变原有的观念，接受课堂的翻转和身份的改变。在翻转课堂中，教师要改变“以教为主”的传统理念，由主导变为引导，通过引导和答疑检查学生的学习效果，通过学生之间的交流谈论和完成作业、项目的情况进一步把握学生的学习进度。但实际课程中，到底该如何实施课堂的翻转，我们要学习和实践的地方还有很多。 2.对信息技术的学习仍要加强。翻转课堂要求教师具备一定程度的信息素养，我们不仅要掌握计算机基本技能，还要学会录制、编辑视频，并利用信息技术工具搜集、获取、传递、工、处理有价值的信息，以供学生参考学习。这段时间，在录制和修改微视频的过程中，深深懊恼自己从前没有对视频