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教学资料范本浅析区域活动的发展趋向编 辑：_时 间：_区域活动在今天并不是一个新鲜的话题.然而却在幼儿一日生活中占据了越来越重要的位置。就其发展而言.在 “追求过程本身即是结果”的价值实践中.区域活动对幼儿创造精神、平等意识、交往合作能力、解决问题的能力及自律习惯等方面发挥了独特的作用.从形式设置、材料投放、活动内容、教师指导等方面越来越呈现出一种动态、自由、灵活、开放的态势；对课程的其他组成部分的发展而言.并行交错.自然融合.相辅相成。随着区域活动的深入开展.呈现出以下态势。一、区域活动主题化表现之一：某一区域活动内容的主题化某些区域的活动内容.是从益智、建构、美工、角色、操作、语言等区的常规划分中又细化而来.活动内容指向明确.主题突出。例如.拼图大世界.从益智区中分化出来.顾名思义.这个区域中.拼图极大丰富.材料相对集中.有自制的、有购买的；由有简单的、有复杂的；有单幅的、有连续的等等.幼儿可自由选择。再如.家政小屋.是从美工区中分化而来.把缝纫的主题突出出来.孩子们在小屋中可以任意选择喜欢的内容.如缝制小书包、小衣服、小裤子、用各种各样的扣子为小动物添补眼睛和嘴巴.用彩线刺绣等等.孩子们进行着同一主题下的难易程度不同的活动内容.既便于孩子选择.又有利于教师指导。表现之二：部分区域的活动内容围绕同一主题根据活动内容的需要.部分区域可能会做出调整.暂时关闭或改变。例如.梦想剧场的演出.由于场地的原因.建构区暂时关闭.用来搭建舞台；美工区活动内容变为制作各种演出服装.装饰舞台背景；语言区变为排练室等等.一个主题需要多个区域的参与和协调.活动目标明确.幼儿在整个过程中有分工有合作.充分体验了交流与分享的快乐！表现之三：所有区域活动凸显一个主题区域活动与主题教学活动相呼应.在各个区域中为幼儿提供与之相关的、不同角度的、更为广泛的学习经验。例如.小班正在进行主题活动“水果”.区域活动中相应的渗透关于水果的内容。如.益智区.用各种水果的实物与图片进行数数、与蔬菜一起进行排序、分类；制作种子标本等。娃娃家.进行水果榨汁、去皮、做沙拉、拼盘等活动；图书区.投放各种关于水果的书籍；美工区.撕、粘、剪、贴、捏、画、制作水果；开设水果店.进行角色游戏等等区域活动与主题教学活动交相呼应.为幼儿呈现出一个完整而连续的又相互关联的事物的存在形态。主题教学活动增强了区域游戏的目的性.使游戏的题材和内容充满变化.常玩常新。区域活动的开展又使主题教
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