语文苏教版六年级上册9.小草和大树

9.小草与大树（第一课时）教学目标：1.学会本课10个生字，并能够正确的书写。 2.能正确、流利地朗读课文，随文理解词语的意思，并能够学以致用。3.能够概括自然段的意思，并理清课文脉络。初步理解小草和大树的含义。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：一、 谈话淡入1.同学们，谈一谈你眼中的小草和大树分别是怎样的植物？2大自然中，小草能变成大树吗？今天，我们走进文学的世界，看一看文学世界里，小草能不能变成大树？3出示课题：9.小草和大树齐读课题，读出小草与大树的不同。设计思路：以同学们眼中的小草和大树导入，即创造了轻松的谈话氛围，又紧叩课文的文题。为进一步理解课文的题目做好铺垫。二、 生字教学同学们，课文预习了吗？考一考大家生字预习的怎样？Ppt出示：Kn n pi bi （ 称）（ 境） （ 下） （ 前 ） xi hn y qin n（ 窄） （权 ） （ 力） （ 笔） （ 铁）完成填空，并指名板书。说一说难写的字，并板书“撇”的书写，提醒学生按正确的笔顺写好“撇”字，并及时规范书写。鼓励学生写好汉字，即使这一次写的不是很好，但是将来一定能够写好汉字，只要我们认真的写好每一个字，小草是能够变成大树的。指出“撇”是多音字， 念 pi时可组词：撇下、撇开。念pi时，表示笔画名称。设计思路：针对六年级学生可以独立识字的特点，我采用的是根据拼音写生字的方法，我认为这种方法能够更好的激起学生挑战的心理，比单纯的出示生字更能激发学生的兴趣。对于学生写不好的汉字，教师可及时的板书示范，对于学生出错，也可以把握这次的教学资源，集体订正，加深印象。三、 分自然段朗读课文，及时正音并随文理解词语。1. 仙人掌花，出示仙人掌花的图片。说明仙人掌花外表壮丽但是生长的环境却是很恶劣的。2.理解嗷嗷待哺、要强好胜的意思，并说一说使用什么方法理解词语意思的。并归纳理解词语的常用方法：查词典，联系上下文，联系生活实际，边读边想象画面，根据字的意思联想词语的意思。PPT出示：母亲不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的两个妹妹艾米莉和安恩，还有一个弟弟。她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。设计思路：词语是课后要求理解的词语，放在这儿理解，就是训练学生能够联系上下文理解词语的本领，但是要适当的补充理解词语的方法，如对“嗷嗷待哺”的理解还可以引导学生想象画面，联系生活实际理解词语。对“要强好胜”的理解可以引导学生就字解词。当然，如果学生有自己理解词语的方法，教师也要给予鼓励。3.理解惴惴不安、大名鼎鼎的意思，说一说使用的方法，指出大名鼎鼎也可以说成鼎鼎大名。并举出AABC这样机构的词语。PPT出示：1836年12月，20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为最好的几首诗，寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特骚塞，希望能得到她所崇敬的文学前辈指点、提携。设计思路：词语是有生机与活力的，这里的“大名鼎鼎”就可以告诉学生还可以说成“鼎鼎大名”。此外“惴惴”“鼎鼎”有相同的作用，都是起到修饰的作用。并引导学生说说还能想到哪些这样结构的词语，它们可不可以用这样的方法理解。4.相机理解“节衣缩食、脱颖而出、寥寥无几、孜孜不倦”的意思。PPT出示：夏洛蒂姐妹的诗倒是写了不少，发表出来的却寥寥无几。姐妹三人节衣缩食，于1846年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本！三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。5.再次出示：嗷嗷待哺、要强好胜、惴惴不安、大名鼎鼎、节衣缩食、脱颖而出、寥寥无几、孜孜不倦，指名朗读并齐读。6.完成填空：（1）这个人从小( ),从不认输 。（2）这道题很难，答得上的同学( )。（3）小明的父母( )的让小明读完了大学。（4）他天天( )地埋头苦干，直到工程竣工为止。（5）不要用( )的权威来吓唬人，我只相信真理。（6）地震后,老房子的质量问题一直让奶奶心里( ) 。（7）经过艰苦努力，他的学习成绩终于在全班( ) 。（8）张三夫妻因为车祸撒手人寰，只留下老弱的父母和一个( )的孩子，真是可怜。（说明：句子练习来源于网络。）设计思路：词语的理解不能仅仅停留在理解的层面，学会运用词语才是真正的掌握词语的意思。为此，我选用了网络上的这组练习，也是希望通过练习是学生能够更好的掌握这组词语。四、再次静心读课文，概括课文的段意。一起概括课文的第一段，当每段出现两个意思的时候可使用“逆境中成才或艰辛而壮丽”这样的词组概括。学生默读概括每段的内容，试着归纳27自然段的段意，教师巡视并请2名以上的同学分别板演每段段意。第2自然段：艰难中立志第3自然段：嘲笑中发誓第4自然段：出版的失败第5自然段：转向写作第6自然段：努力写作第7自然段：获得成功概括课文内容，说一说课文写了夏洛蒂勃朗特遇到了哪些逆境，她是如何面对逆境的？设计思路：训练学生的概括能力是高年级段学生必须掌握的技能，也是学习语文最重要的内容。这一项的训练培养了学生默读了能力和推敲词语的能力，再加上教师及时鼓励学生用不同的词语概括相同段落，又有效的锻炼了学生对近义词的使用与推敲。五、快速浏览课文，画出文中出现小草和大树的句子， 说一说“小草”和 “大树”分别指么？“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事情。”小草： 平凡的人大树： 伟大的人骚赛的这句话使用的是比喻的修辞手法，通过比喻我们知道骚赛用小草比喻夏洛蒂，用大树比喻自己。骚赛代表的是当时的社会舆论。她们的路子走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！小草： 平凡的人大树： 伟大的人作者的这句话同样使用的是比喻的修辞手法，把成功之前的夏洛蒂比喻成小草，把成功之后的夏洛蒂比喻成大树，告诉人们小草是可以变成大树的。这不仅是对骚赛的有力回击，也是告诉更多的人，只要付出努力，任何人都能够取得成功。六、说一说对课题：小草和大树的理解小草 比喻成功前的夏洛蒂，平凡的夏洛蒂，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长。大树 比喻成功后的夏洛蒂，有突出贡献的夏洛蒂，伟大的夏洛蒂，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！设计思路：这两项教学环节不仅训练了学生快速的浏览课文的能力，也加深了学生对课题的进一步认识。是对课前谈话的进一步加深。此项训练教会学生要思考的深入，也提醒学生自己的习作的时候也要注意文题不是随意使用的，要经过再三的斟酌，题目要能够反映