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对班级管理的思考“勤、严、细、恒”原则的运用作者：郝淑萍 发布时间：2010-10-26浏览次数：130 班级管理是一项艰巨繁杂而又意义重大的工作。它既要球班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任放眼长远，加强学习，不断地进行研究与探索。在社会飞速发展的今天，作为班主任，既要调整好自身的定位（班主任应是班级各种教育力量的协调者、是班级情绪氛围的调控者、是班级学生个体发展的促动者）；同时又要在日常管理工作中细致入微，关注每一个学生的成长。我在多年的班主任工作中，运用“勤、严、细、恒”的原则，不断积累经验，并进行及时的反思与调整。 一、关于“勤” 勤-主要指眼勤、耳勤、嘴勤、手勤、腿勤、脑勤，及时发现问题，反复重申，加深印象，使规范与目标成为学生的自觉行动。作为班级的管理者，以“勤”字当先，把自己的爱心、责任心投入到班级管理中来，关注班级的发展，关心学生的成长。在日常管理中，作为班主任，要做到： 第一：用自己的眼睛去观察学生，随时了解学生的状态，如：作业的完成、；听讲的效果、值日的情况、仪容仪表的达标等问题； 第二：用耳朵倾听学生的心声，了解学生的所思所想，如他们对班级管理的意见、班级活动的开展等； 第三：要充分利用时间，与学生进行沟通，既要达到师生在班级建设上的共识，又要起到加强教育对班级进行有效管理的目的； 第四：班主任更要身体力行，深入到班级学生的活动中，在活动中发现问题，解决问题，如：卫生扫除、广播操、课外活动等，从而达到加强班级管理、形成良好班集体的目的。 只要勤字当头，班级中的问题就会得到及时的发现与解决，甚至可以达到防患于未然的作用。 二关于“严” 严-严格要求，严格管理，严肃认真地执行学校的各项规章制度，这是良好班级形成的基石。在班级管理中，以严治班，但不是滥施班主任的权威，不是老师的一言堂。我认为严格管理、严格要求主要体现在： 第一：要制定合理的规章制度，依法治班。班主任要根据本班的实际情况，组织学生自己制定相应的班规，这样使学生知其然，更知其所以然，从而达到自觉遵守的作用； 第二：要公正公平，不要感情用事。作为班主任，在对待班干部和普通学生上、在面对好学生和后进生上、在运用批评和表扬上、在实施奖励和处罚上、在处理问题和事件上都要抱以公心，处理公正。这样，班主任才能建立其应有的威信，赢得学生的爱戴。 第三：要做到严与宽的有效结合。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容，在工作中我们要做到“严中有宽、宽中有爱、爱中有教”，这样才能达到预期的教育效果。 第四：要做到多民主少强制、多激励少批评、多引导少说教、多用情少用气。以真诚的爱为基础的严是对学生的信任、理解和尊重。 三关于“细” 细-就是指细心、细致，要看到细微之处，管到细节上。班级管理无小事。作为班主任，要学会细心观察学生的言行举止，捕捉学生的变化，要在生活上、学习上、思想上无微不至地去关心学生、热爱学生。在班级管理中应做到： 第一：尊重学生。在处理班级事务时，用辩证的眼光看问题，相信“岁岁年年花相似，日日天天人不同”；与学生交谈时，尊重学生的人格，用亲切的话语、和善的眼神、传情的手势来表达老师的真诚； 第二：关注学生的情感变化和心理感受，站在学生的位置思考问题；严于律己，宽以待人； 第三：扬长避短，为每位学生搭建一个展示自身才华的平台。 给我留下深刻印象的是我班的xx同学设计的主题班会。xx同学学习上成绩一般，在班上不很引人注目，在集体活动中表现也不是很积极，但我发现她在组织创作方面有较强的能力，于是，我把构思主题班会的任务交给了她。我的信任让她十分感动，她对班会设计投注了满腔热情，从策划到编排，从构思到实施，整个班会设计的严谨充实，让同学们在笑声中得到启迪，收到很好的教育效果。从此，xx同学对班级工作积极主动，成为了班主任开展班级工作的得力助手。 四关于“恒” 恒-培养学生的良好习惯要持之以恒，不能“朝三暮四”、“时冷时热”，促进班级良好氛围的形成。在班级管理中，应做到： 第一：在班级管理中，坚持活动育人的原则，无论是班级开展的活动，还是学校组织的值周育人、主题班会、广播操比赛等活动，都是让学生充分参与，在参与的过程中培养教育学生； 第二：由学生自主制定的班规要持之以恒，在执行的过程中，不能出现因人而异、因事而异的情况； 第三: 坚持奖惩制度的施行。奖惩制度是现今班级管理的有效途径之一，奖可以不断强化学生形成良好的行为习惯，惩可以矫正学生不良行为习惯，奖惩相结合并加以灵活运用，就会达到预期的教育效果； 第四：坚持实行岗位责任制。在班级管理中，在班容管理、学习竞赛、纪律评比等方面共设定了12个位置，使更多的学生有机会参与到班级管理中来，培养学生的良好习惯； 第五：坚持在班级中形成健康的舆论导向。通过各种形式宣传班内、校内文明健康的行为，为班级健康舆论的形成提供良好的氛围。 在多年的班主任工作中，不断体会实践着“勤、严、细、恒”的原则，它对良好班级的形成、学生良好的行为习惯的养成都起着至关重要的作用。有滋有味畅游书海农村小学课外阅读初探【内容摘要】:农村小学的课外阅读要从学生的兴趣入手,通过榜样及各种读书活动激发学生课外阅读的愿望,教给学生阅读的方法,通过各种渠道为学生提供足够的课外阅读读物,从而提高小学生的语文能力。【关键词】:农村小学 课外阅读 兴趣 方法 语文课程标准同样非常重视学生的课外阅读，规定“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，一二年级“课外阅读总量不少于5万字”，且要让学生“喜爱图书，爱护图书”；三四年级“课外阅读总量不少于40万字”，让学生“在课外阅读和生活中获得语言材料”；五六年级学生要“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”课外阅读是提高学生语文能力的一条重要途径。通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展,为他们今后的学习,生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村小学生中,由于受办学条件,社会家庭的影响,小学生的课外阅读兴趣低下,课外阅读量很少,课外阅读条件极差,从而导致了作文能力和理解能力低下,极大影响了教学效果,影响了学生今后的学习。如何针对农村的实际,让学生进行大量阅读,在书海中畅游呢?本文从自身在近几年的摸索、反思、实践从制约因素和有效指导这些方面进行一些探讨。一、 滋生兴趣,让学生爱上书兴趣是鼓舞和推动学生进行课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说,教师应该大力激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。1、榜样激励。农村学生的家长普遍文化程度不高,家务繁忙,根本没多少时间来引导学生读书,更不要说做学生读书的榜样了,而且这种现状,也不是短时间能改变得了的。但是我们可通过其他榜样来激励学生爱上书。(1)教师自身的榜样。教师自身热爱书本是引导学生爱读书的前提条件,喊破嗓子不如做出样子,身教的力量是最神奇的,爱书的教师就是学生身边一个活生生的榜样!童话传说,科技常识,名人故事,幻想小说,文学名著,哲学书籍,各种我认为对学生有益的书我都看,学生们读得有滋有味,我呢,也读得悠哉游哉!而且我读的书学生都会问我借或自己去买来读。在晨读课上,我也和学生一起出声朗读,背诵诗歌,古文,师生共同在知识的海洋里遨游!我将我几年来读的一大摞书搬到教室里的书架上,当学生看到老师在书本上密密麻麻画满的红圈圈时,在心底里不由自主地产生了对老师的敬意,同时激起了强烈的读书欲望和激情,也把勤奋刻苦与坚持不懈牢牢地刻在了心坎上!(2)书中,历史故事中爱书的榜样.我经常在课上和课外向学生介绍历史人物,科学家及身边的成才之道,介绍一些文人都是怎样爱书的,让他们明白要想提高语文成绩,提高自己的语文素养就一定要爱读书,读好书。 (3)学生中的榜样。平时,通过细致的观察,在发现了特别爱看书的学生以后,我会发一张喜报给这个学生,让他带回家与家长共同分享自己受表扬的快乐,还会在班里点名表扬,每个孩子天性就是喜欢被表扬的.因而,通常他们也能带动班中的一大群学生爱上书.2、推荐好书。小学生年龄小,知识少,阅历浅,缺乏生活经验和鉴别能力,加上社会上的课外读物浩如烟海,良莠并存,甚至一些内容非常低劣的非法出版物也充斥市场,如果小学生读了那些不健康的课外读物,非但于己无益,身心还会受到极大的损害,甚至会导致小学生违法犯罪.因此,在指导学生课外阅读时,要选择那些内容健康,形式新颖,形象生动,深浅适度,任凭时间磨洗仍然光辉夺目的读物推荐给学生. (1)、推荐与教学内容相关的书籍:课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充,我们推荐读物时,可以结合教学内容进行.如上完了丑小鸭,我们可以让学生阅读安徒生童话选,学习了景阳冈,可以向学生推荐水浒传,学习了三顾茅庐,可以推荐学生读三国演义。 (2)、推荐与学生年龄特点相适宜的书籍:小学六年,跨度较大.我们推荐读物时,不能一刀切,必须根据每一年级学生不同的年龄特点,向学生提供书籍名单.如:三,四年级的孩子,他们的识字量比较丰富,有了一定的评价能力.我们就可以向他们推荐格林童话、宝葫芦的秘密、儿童科幻小说、十万个为什么等书籍。 (3)、推荐与社会生活密切相关的书籍:在实践中,大胆地将报纸,杂志,小说,影视,广告,标语等语文信息引入课堂,丰富深化教材内容.可把一些与重大事件有关的杂志报纸上的内容推荐给学生看,如神州五号飞上太空,振奋人心,教师可以鼓励学生阅读相关报道,了解事件始末。3、活动引导。大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。 (1)要经常召开各种交流比赛活动.如读书汇报会,用来赏读,交流所摘录的好词妙句;举行班级赛诗会;评选故事大王;摘抄本展评;开展小导游活动,让学生谈天说地,谈古今来.教师要及时给学生奖励,让学生体验到成功的喜悦,激发学生爱读书的情感,引导学生积极,主动地猎取知识,在博览群书中采集各种类型的信息材料,使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容,比如:我在班里开展了一次“读一本好书讲故事比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,下边的学生听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣. (2)我们还可以根据学校组织的活动,社会关注的热点问题,自办手抄报和手抄小杂志。这学期,为了了解学生课外阅读的情况,我们班办了一期以读书为主题的手抄报.学生为了办报,大量阅读了怎样读书的有关知识,然后再对所读知识进行选择,编辑,抄写,插图,还真办出了像模像样的手抄报。学生办的无论好坏我都给他们张贴展览。学生在相互观摩,互相学习比较中,又悟到很多东西。以上的这些活动都极大的激发了学生读书的兴趣,让学生爱上了读书。4、赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。5、展示成果，激励学生阅读兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的照片，有学生自制的手抄报我定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。二、畅游书海,让学生有书读 ( 一)、当前农村小学生课外阅读的制约因素1.公共设施不够完善，不能更好地为小学生课外阅读提供良好的外部条件。学校周围根本就没有公共型的图书馆或是图书室，使小学生失去了最便利的阅读地点，只能呆在家里看书。学校虽然有图书馆，但学校图书馆也有几大问题，一是图书数量不多，二是图书更新不够快，图书大多比较陈旧。三是图书借阅手续麻烦，学校图书馆的借书方式大多采取分时借书或是按班级借书的方式，方法比较单一，每个学生自行选择好书的机会较少，而且时间上也不够宽裕，往往只是午休时间。2.受家庭因素影响，学生对课外阅读缺乏足够的兴趣。农村小学生的家长普遍文化水平较低，学校现在有近50%的学生是外来民工子女，初中、小学文化水平的居多。尽管他们也渴望自己的孩子能走读书成才的道路，但受经济条件和个人素质的影响，家长不能成为学生课外阅读的榜样，工作劳动之余，家长无闲暇时间去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。他们对于“课外阅读”这一概念表示不解，觉得自己的孩子对书本上的知识都未吃透，还谈课外阅读是“不务正业”，甚至认为是看“闲书”。长期的应试教育使良好的课外阅读家庭氛围难以形成，他们会给子女买轻松学作文之类的作文指导丛书，但却未必会给孩子买一本爱的教育这样的名著。3.学生不良的阅读习惯。 个别学生阅读时囫囵吞枣，粗粗浏览，典型表现为刚拿到一本书兴高采烈，然而拿到手后只见他这儿翻翻，那儿瞧瞧，一本书看不到半个钟头就还回来了，问他书上讲了什么，他说不清楚，问他为什么不看了，他说不好看。而有些学生虽能仔细去阅读，但也只是边读边想，读完之时，也是想完之后，然后就什么也没了，不能把想法感悟付诸于笔端。这主要是没有养成认真品读、读书做笔记、批注的习惯。 (二) 、想法设法创造条件农村小学办学条件有限,学校的图书馆藏书不多,根本不够学生六年时间来读,那么,我们可通过以下渠道来弥补学校办学条件的不足:1 、寻求家长的配合。通过家长会,家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识,开发智力,陶冶情操,提高语文教学质量的重要意义,要求家长多带孩子到书店,图书馆帮助孩子选择合适的图书.一般说,低年级学生以拼音读物为主,中高年级学生逐渐过渡到纯文字.并且要注意图书的类型要多样.古诗,儿歌,童话,寓言,小说,历史故事,科普知识等都应涉及,阅读面要广.总之,家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境.2、办好班级图书室。引导每个学生都拿出自己的藏书,上交到班级图书架上,并且老师也把藏书拿到班级图书室里来,这样,一个学期就算每生只买一本新书,全班就有四五十本了,足够一般的学生一学期来阅读了.另外,选好班级图书管理员,做好借阅学生的登记工作.因为这样,既不会无故丢失图书,又能让教师及时了解到每个学生的阅读情况,做到及时表扬读书多的学生,督促读书少的学生.3、鼓励与其他班级的学生交换图书。当自己班里和学校图书馆里的书不够读之后,还可引导学生主动与其他年级,其他班级的学生交换图书,这样,也能扩大图书的来源,改善书少的状况,让学生做到无论何时何地都有书读,都能畅游书海。三 、 给学生进行阅读的有效指导做任何事情,都要讲究方法,这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而,小学生,尤其是农村小学生年龄小,平时接触的书不多,因此读书的效率低下,读书的效果不好。因此,如何指导学生去品味好书,让学生会读书就显得很重要。1、要指导学生的课外阅读，教师首先要成为一个爱看书的人。学生喜欢阅读和老师有着直接关系，喜欢阅读的老师，他的学生也必定是喜欢阅读的。教师要有一定的文化底蕴，最好知道一点我国的四大古典名著、历史书籍，略知外国的文学，这应该是最起码的。如果有些图书内容不知道，那么，就一定要做到一点:你要让学生看的书，自己事先一定要通读一遍，最起码要有一个初步的了解。我跟学生看一样的书，有助于跟学生充分地沟通，有助于我对学生进行分层的阅读指导。这其实是教师和学生一起学习、一起成长的过程，而且在这个过程中，我感觉到师生关系极度融洽，学生对你也会非常亲近。当学生喜欢上了和你一起阅读，一起学习的时候，我们离成功也就不远了。2先给学生讲故事，是吸引学生课外阅读的一个好方法。每次我新接手一个班级的时候，我会给他们讲故事，每次我要给他们推荐一本好书的时候我也会讲故事。但是，我每次讲的时候，却总是在讲到最精彩的地方时戛然而止，然后给他们说出这个故事出自哪本书，欲知详情，请去看书吧。每次过后，学生的读书兴趣总会极度高涨，而且看完之后，会迫不及待地来告诉我他的发现，这招也算是屡试不爽吧。3对于小学课外阅读而言，只谈读的“量”，不求读的“质”是不行的。课外阅读不仅要有形式，更重要的是阅读过程中的要有质量地阅读。作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子来说真是最大的财富”。那么，怎么样才算是有“质”的读呢？常言到：“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”，只是一味地“读”，而“写”得少，学生将很难把书中的语言内化为自己的语言。读书笔记，心得体会都是一个好方法，别人已经讲得很多了，这里不展开了。这里讲的“圈点