语文苏教版二年级上册15大禹治水

苏教版小学二年级上册大禹治水教案授课人：孙永红教学内容：苏教版小学二年级下册教材101104教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2个多音字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点：抓住课文中的重点词理解课文内容。教学难点：感受大禹制服洪水的顽强意志以及他的献身精神。教法：创设情境，质疑交流，指导朗读，引发思考、合理想象、充分理解、体会提升。学法：朗读感悟教学课时：两课时 本次讲授第二课时教学过程：一、 谈话导入，提出疑问。水是生命之源，它滋润万物，给大地带来勃勃生机，没有了它，我们将无法生存，地球将一片荒芜。（板书：水）然而，水也有发怒的时候，当波涛滚滚而来的时候，水就变成了一头咆哮的野兽，所到之处一片汪洋，这就是洪水。洪水带给人民无限的恐惧和不幸。于是，勤劳智慧的人民与洪水展开了较量，开始了治理洪水的过程。今天我们继续学习一篇关于治水的古代传说：（板书课题，齐读）。 二、学习第1自然段 1、过渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？ 2、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。 （交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。 3、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（指名读） 过渡：灾难太深重了，大禹看在眼里，急在心头。他是怎样治理洪水的？三、学习第2自然段1、过渡：老百姓就这样日复一日年，年复一年的过着家破人亡，无家可归的日子，能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗？不行！这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了，该不该治？这时谁挺身而出？大禹也像你们一样，下决心治理洪水，他会怎么想呢？这个决心下得好！一起来读好这句话。出示句子：禹下决心要治理洪水。2、禹是怎样治水的呢？自由读第二、三句话。3、禹治水多不容易呀！从哪些词语可以看出他治水的艰难？4、学生交流。指名朗读。5、引导启发想象：他吃了多少苦呀！禹为了察看水的流向，确定从哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。请你想想，当他渴了-，当他饿了-，当他累了-，为了治理洪水，禹真是吃尽了-。（理解“千辛万苦”）所有的山山水水，都留下了禹坚强的身影，印下了他坚定的脚步。他走遍了-当他遇到高山，不管多高，他-，他遇到大河，不管多深，他-，他的身上划出了一道道血痕，他的脚底磨出了一个个血泡，可他-（理解“千山万水”）。禹就是这样坚定！（一起来读第二句话。）6、文中的“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是数字中的“九”？7、指导有感情朗读。四、学习第3自然段 过渡：禹在外治水整整13年。其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想听吗？1、教师讲述，谁能把他填一填吗？出示填空：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。2、谁愿意读一读。3、大家说说一周有多少天？一个月多少天？一年多少天？十三年知道多少天？十三年四千七百多天哪！这期间他没有回过家，而仅有的三次路过家门的机会，但是还是没有回家？如果是你，当你一年、二年见不到你的父母，你会怎么想？禹的儿子十三年见不到他的父亲，他幼小的心灵又会怎么想？有一天，禹的儿子再也忍不住了，跑去问娘，他会问些什么呢？面对儿子的提问，娘会怎么回答他呢？指名学生角色表演。4、小结：是的，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。五、学习第4自然段 1、过渡：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，想象一下那又是怎么样情景呢？让我们放声朗读吧！（自由读最后一段） 2、指导朗读。 3、小结：洪水使百姓无家可归，而现在，他们重新过上了安定的日子。（抓住“非常感激、伟大英雄、代代相传”等重点词语理解课文内容，通过朗读让学生更加深刻的体会大禹顽强治水的英雄形象。）4、学到这，你又想对大禹说什么？六、总结全文 现在，我们已经学完了这个著名的古代传说故事大禹治水，课题中的“大禹”，他的名字本是一个字“禹”，为何人们称他为“大禹”呢？说说你怎么理解这个“大”的？ （因为禹意志坚强，富于智慧，具有无