大堰河——我的保姆_学案1

大堰河我的保姆 学案1【学习目标】了解有关作者艾青的知识，体会作品中贯穿的作者对大堰河的深情。揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力。提高学生审美水平。【学习过程】一、预习检测1给加点的字注音。荆棘（ ） 虱子（ ） 团箕（ ） 叱骂（ ） 凌侮（ ） 忸怩（ ）火钵（ ） 典押（ ） 麦糟（ ） 瓦菲（ ） 石蹍（ ） 青苔（ ）辨字形fi流言（ ）语 （ ）嫔 芳（ ） 咖（ ） （ ）红 心（ ）m 朝三（ ）四 坟（ ） （ ）捐 闭（ ） 和（ ） 羡（ ）n（ ）喃细语 （ ）淖 忸（ ） （ ）虹灯 （ ）古丁二、介绍作者与背景资料艾青：（19101996）原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有手推车、我爱这土地、雪落在中国的土地上等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河我的保姆。三、阅读课文，整体感知1同学们都已经预习过课文了，那么这首诗是一首什么诗？ （ ）A 抒情诗 B 叙事诗 C 哲理诗2根据作者的感情，梳理本文写作思路，思考：课文可以分为几个部分？ （讨论整合）四、小结诗人与普通人一样，都有着自己的生活经历。诗人与普通人的不同，就在于诗人能把某种感觉变成艺术，变成诗。艾青就是把自己心中的这种感觉用语言表达出来了，谱写成一曲献给大堰河的赞歌。五、作业： 1下列词语字读音完全正确的一项是（ ）A檐（yn）头 粗糙（co） 隽（jun）永 青苔（ti）B溘（k）死 渗（chn）入 火钵（b） 踟（ch）蹰C漫溯（s） 媛（yun）女 咒（zhu）语 颤（zhn）动D忸怩（n） 模（m）样 叱（ch）骂 长篙（ho）2下列各组词语中，有错别字的一组是（ ）A云彩 神采飞扬 诚恳 开垦土地B暄响 寒暄客套 窗扉 敞开心扉C炫耀 耀武扬威 慰藉 声名狼藉D优郁 犹豫不决 清凉 青山绿水3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）自私使某些人变得鼠目寸光，_看不到国家利益。围绕埃及最大金字塔胡夫金字塔的诸多疑团，多年来_困扰着全世界的考古学家。由于忽略了保护环境，_类似切尔诺贝利事件那样的灾祸不断发生。A从而 一直 所以B进而 一贯 因此C从而 一贯 所以D进而 一直 因此4下列各句中，没有语病的一项是（ ）A我们经过仔细调查研究的结果，认为负责质量监督的李副厂长有责任。B通过这次社会调查，使同学们不仅了解了农业的历史和现状，而且学到了劳动人民的优秀品质。C一些发达国家的建筑业，新技术应用之广泛，见效之迅速，都是我们所不及的。D今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。5认真理解题意，按下面的要求回答问题（1）课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。作者为什么这样做？ A偶然的，没有内在的含义。 B觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河”。 C因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。 D因为家乡有一条河叫“大堰河”，正好和“大叶荷”是谐音。（2）“我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。”这句坦诚的声明告诉我们A“我”虽然出身于地主家庭，但是，却是农民的儿子。 B“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。 C“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。 D“我”不忘养育之恩。（3）“大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再强调“乳儿不在她的旁侧”是为了说明A大堰河死得很凄凉。 B大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。 C“我”回家后和大堰河家失去联系。 D“我”的遗憾自责的心情。（4）结尾中说这首涛也是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”表明A诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个更高、更广的天地。 B诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己样的乳儿在感情上的共鸣。 C诗人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来斗争。 D诗人的感情