人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数笔算乘法（不进位） (8).doc

两位数乘两位数（不进位）笔算乘法教学目标一、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，体验计算方法的多样性。二、在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。三、在探索算法和解决问题的过程中获得成功的体验，体会计算在生活中的应用价值。教学重点：在理解顺序的基础上，掌握两位数乘两位数的算法。教学难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写位置。教学准备：多媒体课件、口算题卡。教学过程：一、课前情境：星期天小明和妈妈去市场买菜，买回了13个鸡蛋，回来后想称一称鸡蛋有多重？可是自家的秤盘太小了，一次最多放十个鸡蛋。妈妈没有办法呢？你能不能帮帮妈妈？谁愿意说一说你的办法？同学们真厉害，想到了这么多办法。像这样一次不能完成的任务分两次完成，数学上叫做转化。转化的思想，在数学学习中经常用到，所以老师希望大家在以后的学习中细心思考，用已知的办法解决未知的问题。二：探究交流，解决问题1、 观察书上的情景图，妈妈带着小红去干什么？仔细观察这幅图，从图中你能得到哪些数学信息？ 如果小红买2本书，怎样计算钱数？怎样列式？列竖式式有什么要求？如果买10本呢？如果买12本呢？2、观察：算式和我们以前学过的算式有什么不同？3、你能口算出结果吗？试一试？4、请你先帮小红估一估，大约要付多少钱？你是怎样估算出来的？200这个数正确吗？能解决问题吗二：探究交流，解决问题1、 请同学们开动脑筋想一想，借助以前所学的知识，12本书可以怎么买？要付多少钱？组内交流并计算小组合作：探究2412的具体数值 1、 求2412=（ ）可以先算什么,再算什么？也可以先算什么，再算什么？分别怎么求，请写下。 2、小组讨论：哪种算法最简便？哪种写法最简便？ 2、做完的同学把自己的方法在小组内互相交流一下，看看哪个小组的方法最多。3、展示汇报：哪位同学愿意和大家一起分享自己的计算方法？第一步算得什么？第二步算得什么？第三步算得什么？结合情境说一说。4、大家觉得这位同学的方法好不好哪种方法好呢？为什么？那买22本，用第二种还能解决问题吗再来看看哪种简便？三：笔算。1、能用更简便的式子表示这种算法吗？用竖式试一试！小组内试一试！2、你竖式有什么要求？3、先算什么？接下来在用哪一位上的数去乘24？你用十位上的1先去乘4？还是先去乘2？乘得的数是多少？为什么这个4要写在十位上？你们觉得他说的有道理吗？谁再 来说一说这个4为什么要写在十位上？接下来你是又怎么做的？为什么这个2要写在百位上？这一步求的是什么？最后算什么？这道题完成之后，应该把结果写在横式的后面。学数学一定要认真细心4、我们在用竖式计算2412的时候，是先用个位上的2去同24相乘得48，在用十位上的1去同24相乘得240，最后把乘得的积相加。大家再来观察这个算式，为了使竖式更加简便，240的零可以省略不写，但是4一定要写在十位上。那为什么用十位上的1去乘4得到的4一定要写在十位上？我找同学起来说一说。四：用竖式计算两位数乘两位数比较简便。用竖式计算也是今后进一步学习乘法计算的基础。以后我们还会学习多位数乘两位数，到那时候你们会发现用竖式计算会更加的简便，所以大家要学会用竖式计算。这也是我们这节课要掌握的新知识。出示：方法与步骤：先用个位上的数乘再用十位上的数乘最后把两次的积加起来五：练习1、2233= 4121= 3223= 3412= 2、列式计算。 21的41倍是多少？ 14个22是多少？ 3、 拓展题： 同学们去年植树12棵，今年植树的棵树比去年的11倍少4棵。去年和今年一共植树多少棵？4、提高题小军在做两位数乘两位数计算时，把第二个因数21个位上的1看成了7，结果比正确的积多了72。