《认识长度单位—毫米》教学设计.doc

认识长度单位毫米教学设计教学内容小学三年级数学上册2013人教版第21页的内容及练习五第1至第2题。学情分析：1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。学习方面教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点： 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点： 培养学生的估测方法。教学过程：一、复习旧知。 （1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？ （2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。 （3）集体交流，说说你是怎样测量的。 （4）揭示课题： 板书：毫米的认识二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估 计 实际测量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有多长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？3、让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。（课件）板出：1厘米=10毫米4、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。五、课堂练习（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、完成数学课本第22页的做一做。2、在括号里填上适当的长度单位。（1）1.一把米尺的长是1 ( )（2）一把米尺的长是10( )（3） 一把米尺的长是100( )。（4）教室的门高约是2( ）。宽约为8( )。六、布置作业1、指导学生完成练习一的第一题。2、教材第24页第2题：量出每条边的长度（以毫米为单位）。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。七、全课小结。总结、评