语文人教版九年级下册走近散文的世界《谈生命》.doc

走近散文世界 以谈生命为例牵手“归类法” 广东东莞市虎门第四中学 张丽华 1. 教材依据人教课标版九年级下册2. 设计思路 课程标准要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。并品味作品中富于表现力的语言。因此教学设计以学生自主探究为主，教师点拨为辅，培养学生读、说、写、思的能力，充分激发学生的学习兴趣，逐步深入的培养学生的理解能力和创新能力。重视学生的独特感受和体验，通过语句赏析、联想和想像等方式，让阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。因此,为了达到这个目标,我采用了一种散文中的“归类法”，这样既让学生获得了对人生独有的情感体验和有益启示，同时也培养学生的创造性思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力。3. 教学目标1 朗读课文，理清行文思路，理解作者对生命本质的认识。2 品析课文，理解关键语句的深层含义，体会文章语言美和情感美。3认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立积极乐观的生活态度。4面对散文应如何做到游刃有余（A精致的结构B.精妙的手法C精美的语言D精深的意蕴）四教学重点(依据散文“归类法”)1.激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2.揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。3.反复朗读重点语句，品味语言美。五.教学难点(依据散文“归类法”)1.品味文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理。六.教学准备: 教师准备多媒体七.教学课时: 三课时(三次教学活动)八.教学过程1.导入亲爱的孩子们：生命对于每个人只有一次，在漫漫历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝人们都在用不同的方式演绎着生命的内涵，它是贝多芬在琴键上迸发出的铿锵的音符；它是凡高笔下绚烂的色彩；它是绿茵场上运动健儿分秒的搏击；它是孤灯下莘莘学子熬更守夜的苦读尽管这些生命的形式各不相同，但生命的本质和规律都是相同的，让我们一起走进冰心笔下的谈生命，倾听她对生命的诠释。今天，老师以谈生命为例，教你一些文学类文本快速阅读的绝招！2.联系学生现状，唤起生命联想 在历年的中考文学类文本的考纲要求中，理清思路，整体把握作品的主要内容，以及揣摩作品中的精彩细节和欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言是中考文学类文本阅读的第一任务。再加上富于表现力的语言和领悟作品的内涵，获得有益启示。那理所当然是中考文学类文本阅读所要掌握的。那么，究竟怎么样面对散文而做到游刃有余呢?3.测试储备知识，调动学习激情A.认识新朋友，学习新字词巉岩（chn yn） 休憩（xi q） 骄奢（jio sh）清吟（qng yn） 荫庇（yn b） 芳馨（fng xn） 怡悦（y yu） 云翳（yn y） 璀璨 (cucn)B.作者简介 冰心是五四以来最有影响的儿童文学作家之一。受到泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星和春水出版，被人称为“春水体”。冰心老人是一个喜欢孩子，有着博大胸怀，创作上有着自己风格的作家。正是因为冰心这特殊的人生阅历，才成就了这篇非常精致的散文谈生命。 教学过程一 考点回放，明确目标(一课时)(一).【内容与意图】 揣摩中考命题规律和特点并做到胸有成竹：第一：.关于字词句的考查；第二：赏析写作技巧；第三：标题的含义和作用；第四：整体感知，把握文章主题；第五：对人物形象和作者情感的考查；第六：开放拓展类等。面对众多的知识点，我们应如何高速度和高效率的阅读呢？今天老师传授文学类文本快速阅读散文的一种学习方法“归类法”。那么，就让我们一起牵手“归类法”，走近散文世界吧！(二).【过程与方法】快速阅读散文的秘笈：归类法（四大点）1精致的结构（文章结构欣赏 ）；2精美的语言（文章群喻欣赏）3精妙的手法（托物言志欣赏）； 4精深的意蕴（文章意蕴欣赏）师：我们先来做一个有趣的话题讨论：读了这篇文章以后请用四字成语或一句话来表达你内心的感受？如果不要这个“谈”字，这个标题还可以怎么说？师生互动：“生命之歌”“生命之诗”“生命礼赞”美文 谈生命就是冰心对生命的礼赞。冰心的作品中有许多诗文抒写纯真的童心和圣洁的母爱。在许多文史家眼中，冰心就是母爱和良知化身。(三).【探究与解析】欣赏一精致的结构（文章结构欣赏 ）；师：品一：精致的结构（文章结构欣赏 ）师：学习任务：请同学们拿起你的笔，细读课文，理清结构。（划分，分析）（要求：据你的理解在课文里面划分并在课文标题上的空白处，把它的提纲用关键词表达出来）。学生：默读、思考、回答师：展示文章清晰的结构（屏幕展示）第一层：全文总起：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。第二层：“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。揭示生命的经历像春水东流一样波澜起伏。第三层：“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。表现生命的历程像小树的成长一样由生而死。第四层：抒发感想，阐发哲理 。师：我们还可以把二三层看作一个层次，这是典型的“总分总”结构。这就是典型的咏物抒情文章的写法。咏物抒情的文章大致上都是这样写出来的：总起，引出话题；然后，细细地描绘；最后，结尾升华，阐发哲理。你们学过的蝉紫藤萝瀑布陋室铭荷叶母亲都是如此。师：大家要好好做一下笔记：咏物抒情文章的基本结构：引出话题，这是第一层；描述事物，这是第二层；结尾升华，这是第三层。师：用“变形计”的方式，在屏幕上展示文章精致的结构：生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到他冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天睛，只加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走师：为什么读散文首先要抓结构？生：默读、思考并回答。师：据同学们回答的内容，老师进行小结并用屏幕展示。第一：理思路、抓线索不仅有助于理解作者的写作意图，而且透过文章的表象抓住其传神的精髓。第二：还能找到“文眼”的安置。 教学过程二 利用真题，明确目标(二课时)(一).【内容与意图】欣赏二精美的语言（文章群喻欣赏）师：学习任务：朗读、寻美。选一个美段好好地朗读、品析。（美段精读：从“生命像东流的一江春水”一直读到“再来寻夹岸的桃花”）学生：先齐读后自行默读。(二).【过程与方法】师：出示“主问题”：课文中的比喻之妙，究竟妙在何处？（请同学阅读课文第二层与第三层的内容，进行话题“妙喻欣赏”活动的发言）生：自读课文，品味，揣摩，欣赏。师：组织讨论，师生互动并屏幕展示课文精妙之处。比如： 妙在用“一江春水”的东流比喻了人生的各种经历。 妙在用“一棵小树”的盛衰表现了人生的不同阶段。 妙在用一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来反复比喻人生的全过程。 妙在分别以“一江春水”和“一棵小树”的生命历程为喻，表现生命是一个快乐而又痛苦的过程。这个过程具有大起大落和蜿蜒曲折的特点。妙在作者不是用一个比喻而是用一组比喻来揭示人生的波澜。妙在作者不是用一个比喻而是用一组比喻来揭示人生的历程。妙在每一组比喻都显得层次分明、排列有序，互相之间联系紧密。妙在每一个比喻句都表现出语言精美、内涵丰富、动感鲜明的特点。妙在每一个比喻句都可以扩展为一篇微型美文。(三).【探究与解析】师：这一段文字，全用比喻来说话，究竟达到一种怎样的情感之美和意蕴之美？生：再次齐读。（边读边思考美感在哪里？用一句话表达你的感受） 美在用一江春水的东流比喻了人生的各种经历。 美在用一江春水东流入海比喻了人生的全部过程。 美在用一组比喻揭示出人生中的起伏波澜。 美在结构完整、层次分明、句式精致、语言生动。 美在每个比喻都表现出表达生动、内涵丰富的特点。 美在群喻，每一个比喻句都可以扩展为一篇微型美文这就叫着重在于描写，使文章更有画面感。师：小结：文采斐然，比拟丰美。 教学过程三 例句赏析，强化对策(三课时)(一).【内容与意图】欣赏三精妙的手法（托物言志） 师：品三：精妙的手法（托物言志） 师：出示“主问题”：请同学阅读课文的内容，并进行“托物言志”的欣赏。(二).【过程与方法】师：“托物言志”类的文章，一般是细绘其“形”才能传其“神”（复习）。采用托物言志法的文章一般是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等此种写法，就是我们常说的的“托物言志”。运用“托物言志”的手法要注意以下四点：1.找准托物言志的“相托点”； 2.抓住事物的特征状物；3.托物言志的文章重头戏在描写； 4.寄情于物。 师：课文实例运用（以江水为喻）生：美段精读，品味，揣摩。师：组织讨论，师生互动。生：找出课文精妙之处。师：用屏幕展示课文精妙之处。比如：一江春水从发源到奔入大海，共经历了四种生命状态：一是与岩阻搏斗二是坦途的平静三是遇到风雨雷电四是遇到晚霞、新月欲憩不能。这几种生命状态，暗示了人生历程的艰辛与坎坷的，但只要努力奋进，那种气势是锐不可当的。师：小结：“托物”是：“一江春水”；“言志”是：生命的意义，就在于生命不息，战斗不止的精神。(三).【探究与解析】师：读散文为什么要赏手法？第一：贵在于描写（一般是细绘其“形”才能传其“神”），使文章具有画面感。第二：描写呈起伏变化状，感情也应如此。第三：“精深的意蕴”是通过手法和议论两个方面表现出来的。师生小结全文：“一江春水”、“一棵小树”的际遇，就是我们生命的际遇。生命中有不可预知的困难，挫折，失败，打击，但生命更多的是美好的，温暖，感动。“一江春水”、“一棵小树”，只是生命外在的表现，生命更有内在的本质。让我们一起扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。全文用【图表展示】布置作业：1.背诵你喜欢的语句。(第一课时)2.教师创设讨论氛围：作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶?乐耶?”为话题说一段话（或写一段话