九年级语文《雨说》说课稿.doc

九年级语文雨说说课稿文章来源教师范文吧课件www.JsFw8.CoM雨说说课稿【目标】1.读准 圃 、 喑 、 襁褓 、 锢 、 滞 等词的字音，掌握 寒浅 、 留滞 、 喑哑 、 襁褓 、 喧嚷 、 温声细语 、 知悉 等词语在文中的意思。2.有感情地朗读全诗。3.揣摩诗歌中运用的拟人、象征的艺术手法，提高理解、欣赏诗歌的基本能力。【教学重点】理解诗中 雨 的形象，作者的感情。【课时安排】一课时。【教学媒体】电子白板【教学过程】一、情境导入请学生背诵一些描写春雨的诗词佳句，并说一说 春雨 这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。让同学们走出古诗中 春雨 的意境，步入郑愁予的雨说，去感受现代诗歌中的 雨 的魅力。二、整体感知电子白板展示：1.走近作者：郑愁予，现代诗人。原名郑文韬。祖籍河北宁河。1933年生于山东济南。1949年随父至台湾。1956年参与创立现代派诗社。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。其成名作错误1954年在台湾首次发表时，因为该诗的最后一句 我达达的马蹄是美丽的错误；我不是归人，是个过客 ，一时间整个台湾岛都在传诵 达达的马蹄 之声。2.写作背景：这首诗写于1979年，发表于1980年月28日的台北联合报上。当时正值我国结束 xxx 灾难不久而开始新的时期，诗人极为关注祖国大陆，这首诗既是对 生活在中国大地上的 的祝福，也是对祖国未来的祝福。它在优美、潇洒、富有抒情韵味的基础上，又展现出清新动人、欢快率性的一面，因此此诗一刊出，立刻受到人们的高度。三、初读课文1.朗读课文，默写课后生字词。教师明确强调 田圃、襁褓、润如油膏、留滞、喑哑 等词的音、形、意。2.教师提供诗歌朗诵录音（电子白板展示），学生仔细听，标出重音和停顿。3.学生分组、分任务进行课文评点，注旁批，然后互读互评。4.学生读课文，看朗读是否流畅，节奏是否合理，停顿是否恰当，语气、语调是否符合文意。教师明确要求自由朗读诗歌。字音要读准，停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度，一边读，一边体会每句话的完整意思。5.初读小结，电子白板展示：这首诗歌分为四层意思来展示，首先点明在大地最需要的时候雨来到了大地；其次点明雨的来意和雨的亲切；再次点明雨的来意，要教会孩子们勇敢地笑；最后呼应开头，点明雨的祝福。四、文段要求学生思考：诗作用第几人称写作?是什么写法?是第一人称写作，运用了拟人的写法。跟修辞方法不同，拟人的修辞运用在某一句话中，是用来描写某一事物的情态的，如 柳条儿见了我笑弯了腰啊 ；而拟人的写法则是通篇使用，是用来塑造雨的形象的。雨说在文中出现四处。题目是 雨说 ，是作者化身为雨，借雨的口吻来表达对生活在中国大地上的儿童的祝福，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。细读第一到第三节，思考， 雨 是在什么样的情况下出现的？她来到大地的目的是什么？诗作开篇点题，直到四月（自然界的四月已经是 人间四月芳菲尽 了），可见，这个 冬天 持续的时间太久，雨在大地 太久的等待 中到来，而这个冬天使得大地枯旱，失去了生机：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，没有了欢快的歌声。缺少雨水滋润的大地的景象，体会春雨来临所带来的生命气息。是全诗展开的背景：xxx十年，儿童们的生活太严酷，早就应该有美好的生活给孩子们了！诗人笔下的雨已成为春天的使者和爱的使者。雨带着爱心，带着赤诚，来关爱孩子们，来跟孩子们亲近，也希孩子们跟自己亲近。细读诗歌的第四到第五节，感受诗中描写的雨到来之后大地的景象，说说它们的作用。雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。 雨 邀请孩子们一起去探访春天的大地，感受春天的美好，跟诗歌的第一节形成鲜明的对比。细读诗歌第六到第八节，思考： 雨 是怎么来的?她给孩子们的希望是什么？雨在云端，在高山中幸福地长大，她的童年充满了欢笑，所以她给孩子们的希望是他们能够勇敢笑。第九节中 雨说，我来了，我来了就不再回去 。联系上下文考虑， 雨 为什么不再回去？它希望儿童们都能自由地欢笑，有着甜蜜幸福的童年，它要为此而进行不懈的奋斗。五、拓展延伸（电子白板展示）：1.这首诗通篇运用的主要修辞方法是什么？这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处？2.最后一节中写道： 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 ，你如何理解这句话，这 快乐的安息 让你联想起龚自珍的哪两句诗？3.最后一节写道： 要记着，他们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 ，显然， 雨 带来的是一份甜蜜的祝福，你品出这种 甜 了吗？请引用诗歌中的内容陈述你的理由。4.阅读副标题，然后说说：这和文章的主旨有什么关系？六、课堂本节课我们初步了郑愁予的诗歌雨说，读熟并试着在理解的基础上进行了朗诵，感受了 雨 的宽厚慈爱，感受了 雨 对中国大地上儿童的祝福和希望。知道了拟人的写法与拟人的修辞方法的区别。七、布置作业1.有感情的朗读全诗。2.课后练习第三题。3.选用课时作业。【课时作业】一、注音田圃（）喑（