语文园地五教学设计.doc

语文园地五教学设计半壁山学区车道峪小学 温艳第一课时教学目标：1、在“我的发现”中了解句号、问号、感叹号在句子中的作用，并初步学会运用。2、在“读读认认”中能用换偏旁的方法进行识字。3、在“我会连”中练习搭配词语，鼓励学生积累运用。4、在“读读背背”中了解二十四节气。教学重、难点：1、了解“！”与“？”的用法。 2、学会新字新词。 3、能正确搭配词语。教学准备：有关二十四节气的物候资料。教学过程：一、导入新课师：同学们，今天让我们一起进入语文园地五，相信大家又会有新的收获。二、我的发现 1、学生齐读题目。师：请同学们齐读小男孩的话，小男孩的话还没说完，谁来帮帮他？2、学生自由朗读句子。师：下面请同学们读读书上的句子，说说你发现了什么？3、指名朗读，引导学生根据标点符号正确朗读。 学生先读句子，再说说这两句话的读法有什么不同，为什么这样读？4、学生说发现。引导学生说一说每组中的两个句子的意思，进而明白标点符号不一样，句子的意思也就不同。（1）第一组句子练习，理解句号和问号的区别。师：在这两句话的读法有什么不同，为什么这样读？你发现了什么？预设生1：“这书上有字。”这句话说的是书上有字，读时句末干脆利落，并带有肯定语气。预设生2：“这书上有字？”这句话是问书上有没有字，读时可在“这书上”后面稍作停顿，并带有疑问语气。师：同学们真聪明，发现了句号和问号的不同用法。（2）运用相同的方法学习第二组句子，引导学生了解感叹句的用法。师：通过朗读之后，在这两句话中你又发现了什么？预设生1：“你的玫瑰没有白栽！”这句话说强调了你的玫瑰没有白栽，读时句末停顿。5、出示几组句子进行练习。指定一名学生朗读，其他同学根据所读的语气，给句子加上标点符号。今天老师没来 明天是你的生日今天老师没来 明天是你的生日6、齐读句子，感受标点符号的作用。师：现在男女生分开朗读句子。男生读1、3句，女生读2、4句。在读的时候一定要读出句子所表达的意思，有感情地朗读。三、日积月累、完成“读读认认”（1）师：同学们，在过去的学习中，我们已经学了哪些识字方法？谁能举些例子？预设生： 加一加 减一减 换一换 （2）学生自由朗读生字，要求读准生字。师板书生字： 财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租（3）分组朗读生字。师：1、2、3小组读左边的生字，如 “材、材、木材”。4、5、6、7小组读右边的生字，如“财、财、财产”。有节奏地朗读。交换朗读。（4）谈一谈自己的发现。师：刚刚同学们读得很不错！那么，谁来说说看你在读的过程中有什么发现？它们是形声字。每组中的两个字形旁换了，声旁不变，音节相同，只是有些字声调不同(如慢馒，祖租)。偏旁不同，字的意思也就不同了。如：把“木材”的“材”字的木字旁换成贝字旁，就是“财产”的“财”，应为它与宝贝有关（或它所指的东西很多很多了，把木材也包括进去了）。（5）用换偏旁的方法快速记住生字。（给2分钟时间）（6）“开火车”游戏，巩固生字。师：记完的同学请坐好，我们的火车马上就要开起来了，哪组坐得的最好老师就邀请哪一组。再别人读的时候，请你们竖起耳朵认真听。选一小组进行开火车。师：火车火车开起来，列火车开起来！（学生有节奏朗读生字并组词）（7）学生齐读生字。师：刚刚某小组读得很不错！现在请同学们看黑板，大家一起来。（8）抽学生朗读生字并组词。师：刚刚我们又学习了一些生字，请同学们课后进行巩固练习，再去积累一些类似的生字。2、完成“我会连”（1）指名读词语，指导学生读准字音。师：现在请大家看到“我会连”，老师想请两名坐的好的小朋友来大声地、准确地把这些词语读给大家听一听。其他同学认真听。（2）学生连一连，读一读，师巡视指导。师：现在就请同学们认真读一读，连一连，待会老师请同学来说一说他是怎样连的？师：在别人说的时候，请其他同学认真听，看看他连对了没有？（3）学生交流，引导发现。师：刚刚同学们再连词的时候有什么发现？谁来说说看？引导学生明白第一组词语是动词搭配上名词，搭配完后，表明一个动作完成。第二组词语是名词前面搭配上形容词。说明这种事物怎么样。（4）学生举出类似的词语搭配。 师：谁来说说看类似的词语搭配还有哪些？ 如：指点方向 发行邮票 采摘葡萄 成串的葡萄 深红的地毯 古老的故宫3、完成“读读背背”（1）师：接下来我们一起来学习节气歌， 这首节气歌包括了一年中的二十四个节气，请同学们在书中找到这二十四个节气，大声地齐读一遍，注意要把字读准了。（2）师过渡：为了帮助人们能够更快更好地记住它，我们的古人把这二十四个节气编成了一首歌谣。接下来请同学们自由朗读，读的时候一定要读准字音，读好节奏。（3）指名朗读，纠正字音，并把握好节奏。师：在别人读的时候，请大家仔细听。说说他读得好的地方在哪里？你有什么建议？（4）引导学生理解歌谣。师：刚刚同学们歌谣也读了，二十四节气也知道了。现在老师有问题想考考大家，在这节气歌中，每一句里面都包括六个节气，大家再仔细看一遍，待会一齐告诉老师？学生分别说出每句中所包含的节气。师：刚刚同学们都说对了，那么现在谁能帮忙回答小男孩的问题？“秋处露秋”是指立秋、处暑、白露、秋分。师：说得很好！同学们你们听清楚了吗？（5）简单介绍二十四节气。师：二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。在古代，一年分为十二个月纪，每个月纪有两个节气。在前的为节历，在后的为中气，如立春为正月节，雨水为正月中，后人就把节历和中气统称为节气。立春 是在 2月35日，清明是在4月46日，立夏是在5月57日，冬至 是在12月2123日，其他节气的时间大家可以课后去了解一下。节气的划分充分考虑了季节、气候、物候等自然现象的变化。其中，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用来反映季节的，将一年划分为春、夏、秋、冬四个季节。小暑、大暑、处暑、小寒、大寒等五个节气反映气温的变化，用来表示一年中不同时期寒热程度；雨水、谷雨、小雪、大雪四个节气反映了降水现象，表明降雨、降雪的时间和强度；白露、寒露、霜降三个节气反映出了气温逐渐下降的过程和程度。小满、芒种则反映有关作物的成熟和收成情况；惊蛰、清明反映的是自然物候现象，尤其是惊蛰，它用天上初雷和地下蛰虫的复苏，来预示春天的回归。（4）熟读成诵。师：请同学们再次有节奏地自由朗读节气歌，待会我们一起来背诵。分大组开火车背诵节气歌，每大组背诵一句。全班齐背节气歌。4、课堂小结师：请同学们课外去了解一下每个节气的具体时间，并把今天学的节气歌背诵给爸爸、妈妈听。今天的课就上到这里，下课！第二课时教学目标：1、感知动物世界的奇妙，产生了解动物的兴趣。2、能说出自己知道的动物的生活习性、自己与动物之间发生过的趣事，能把自己熟悉的一种动物写下来，主动展示自己所学、所了解到的自然知识。3、感受到自然界中动物的多样性，知道一些人和动物的关系。培养学生主动主动收集和整理信息的能力，感受大自然的奇妙，养成留心大自然的奇异现象、了解自然的习惯。教学重、难点： 写出自己所熟悉的动物教学过程：一、“口语交际”部分1、“口语交际”训练（1）师：同学们，你们喜欢动物吗？现在我们就一起去动物世界看一看。（2）学生自由默读短文，回答问题。师：请同学们自由默读短文，要求把字读准，把句子读通顺。在读之前，老师提两个问题，奇妙的动物世界写了哪些动物？这些动物分别有什么特点？ 预设生：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路师：大家知道读得可真仔细，一下子就找出来了。（3）同桌交流师：动物世界真可奇妙！那你的身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？仔细想想，和同桌交流交流！学生自由交流，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自己的疑问。（师巡视指导） （4）组织学生，班内交流师：刚才，我看到同学们交流得很热烈，从你们的表情中老师可以感受到你们的交流一定很精彩。现在老师想请几名同学在班上进行交流，让我们一起分享动物世界的奇妙。学生发言。引导学生学会倾听，适时进行评价，有疑问的同学在听后可以提出自己不明白、想知道的问题，讲的同学要给予说明，其他同学也可进行补充。（5）动笔写话师：刚才，同学们说的都特别好，老师听的津津有味。大家的小手告诉告诉老师，你们还有很多话想要说，可时间有限，怎么办呢？那现在就请同学们把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们。引导学生明确写话要求。师：请大家看到“写一写”的要求。大家在写话的时候可以写动物可爱的样子，可以写动物的生活习性，也可以写自己可以写自己和动物之间发生的事情。学生根据要求练习写话，师巡回指导。全班交流。指名读自己的一段话，集体评议。师：请大家认真听，他的话好在哪里？你有什么建议？（6）总结延伸师：刚刚我们彼此分享了动物朋友给我们带来的快乐，回去后，和家人一起讨论讨论自己喜欢的动物。二、“展示台”部分 1、师：同学们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在又到了我们的“展示台”时间了，那么，今天大家要展示的又是什么呢？现在请同学们读一读“展示台”的提示。 2、引导学生理解题意。 （1）收集气象、气候方面的农谚、俗语；（2）地形、地貌等地理方面的有关知识；（3）动植物、岩石等方面的标本和有关知识资料。3、全班进行交流。气象谚语：1、久雨刮南风 天气将转晴 2、云绞云 雨淋淋 3、早阴阴，晚阴晴，半夜阴天不到明 4、蜘蛛结网天放晴 5、西北天开锁 午后见太阳 6、朝有棉絮云 下午雷雨鸣 地形、地貌等地理方面：山脉：山脉是沿一定方向延伸，包括若干条山岭和山谷组成的山体，因像脉状而称之为山脉。构成山脉主体的山岭称为主脉，从主脉延伸出去的山岭称为支脉。几个相邻山脉可以组成一个山系。丘陵：丘陵一般海拔在200米以上，500米以下，相对高度一般不超过200米，高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成的地形。丘陵一般没有明显的脉络，顶部浑圆，是山地久经侵蚀的产物。丘陵在陆地上的分布很广，一般是分布在山地或高原与平原的过渡地带，在欧亚大陆和南北美洲，都有大片的丘陵地带。海滨：海滨位于陆地与大海之间的前沿线，它更正式的说法是潮汐中间的地带。水的运动形成了海滨的界线，海浪打击的最高点是海滨的上界，它的下界是由低潮的最底线形成的。海滨是很多海洋生物栖息的地方。师：今天的展示环节就到这里，请同学们课后再去搜集一些资料，和同学们一起讨论讨论。三、“宽带网“部分1、引导学生回忆本单元所学到的自然现象。师：请同学们仔细回忆一下我们本单元所学的内容，都了解了哪些自然现象？想好了就举手回答。 2、引入“宽带网“的学习。师：刚才同学们谈到的大多是课文中所了解的自然现象，是啊，大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。下面，让我们一起进入“宽带网”，看看它给我们带来了哪些有趣的自然现象。3、学生自由朗读短文，想想短文所介绍的知识以及对我们提出的要求。师：下面请同学们自由朗读短文，在读的过程中，想想书中向我们介绍了什么知识以及对我们提出了哪些要求？4、指名说说所了解到的知识。引导学生进行归纳。（1）短文介绍了两种植物：一种是食虫植物“猪笼草”，它是