幼儿园快乐教育的尝试.doc

教学资料范本幼儿园快乐教育的尝试编 辑：_时 间：_一、动情激趣快乐教育的源泉著名教育学家陶行知先生曾经说过：“教育是心心相印的活动.唯独从心里发出来.才能达到心的深切”。在日常的教学活动中.教师要善于顺应幼儿的性情.走进幼儿的情感世界.多一份童心.做到春风化雨润无声。因此.只有真情和激情才能在教师与幼儿之间产生相互感染的效应.从而使教师的教诲畅通无阻地滋润孩子心田。在强调“自主性、探索性”学习的今天.人们特别重视兴趣的作用。的确.兴趣是最好的老师.幼儿一切自主选择的活动无不始自兴趣。而一切课程.包括预设和生成的课程追根究底亦源于兴趣。只要是感兴趣的.幼儿的求知欲就很强。现在不少课堂教学.只一味地灌输知识.忽视了幼儿兴趣和求知欲的培养。例如在语言活动中.不论老师讲多么有趣的故事.还是会有些幼儿不感兴趣.因为受课堂纪律的约束.又不能做自己想做的事情.于是这些幼儿就会表现得烦躁不安。在一次离园前的活动中.我让幼儿自由的选择.告诉他们喜欢玩什么都可以。于是有讲故事的、玩皮球的、垒积木的、画画的等等.孩子玩得是那样认真、那样尽兴.以至于父母来接时.他们仍恋恋不舍。其实在这样的“玩”中他们学到了知识和本领并不少于课堂上所学到的。游戏是孩子们最喜爱的活动.在多彩的游戏中不断积累着各种经验.因此.将游戏活动贯穿于一日活动中.作为教师.不仅要给幼儿搭设适宜的游戏舞台.提供丰富的材料.选择游戏主题.更重要的是要引导幼儿如何愉快地做游戏.如在玩积木、玩玩具、玩“过家家”这些游戏过程中.我们应该站在幼儿的立场上去感受、理解、分析幼儿游戏的行为表现和需求.为幼儿的游戏、学习提供适宜的支持与引导。幼儿的游戏舞台虽小.却是幼儿探索未知世界的渠道.幼儿总是带着感叹号走进游戏中.出来时往往带着巨大的问号.这是因为他的求知欲被充分地调动起来了。二、民主、和谐的环境快乐教育的基础环境会潜移默化地影响儿童的性格.所以营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐的环境是非常重要的。在幼儿教育中.一些教师往往偏重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道路.而忽视了幼儿还有一个属于自己的世界。在玩角色游戏和创造性游戏的时候.教师往往都要给幼儿一些玩具.然后再分配角色.或分配大型积木.教幼儿如何搭积木时.只是让幼儿跟着自己.这样幼儿的创造力就受到了限制.兴趣自然也不高。如果引导幼儿自由玩耍.效果就会大不一样。有一次.我们带幼儿到活动场玩.那天活动场的草地上堆了一些大大小小的石头.我只是告诉孩子们要注意安全.不能乱扔石头.以免砸伤小朋友.之后就让幼儿自由活动.他们就三三两两自由地组合在一起玩开了。过了一会.一个幼儿用两块石头来回摩擦.把掉下来的粉末当成面粉.还喜滋滋地告诉我们说：“老师.我开了一个面粉加工厂。”旁边的幼儿在喊：“卖烧饼!”原来几个幼儿选了一块大而平的石头当成“桌子”.把小石头当成“烧饼”在“卖烧饼了”。还有一个幼儿蹲在一个水坑边.坑里放几块石头.用几块石头搭成一座小山.拔了一些青草扔到水里.不无得意地说：“这是一座小山.山下面有小河.河里有花瓣。”在一个自由的环境中.幼儿自由地组合、自由地做游戏.在这样的环境中.幼儿的想象力、观察力及创造力会得到很好的培养。在这个纯真的天地问.幼儿可以自由地、愉快地展现自己.真切地感受生命的真谛.主动地构建自己的认识结构。三、合作交往的机会快乐教育的保障幼儿在交往中既享受快乐又创造快乐.让幼儿在特定的情境中扮演角色感受互相关爱.懂得关爱别人和被别人关爱都是快乐的；展示活动、学习的成果.让大家互相欣赏.懂得欣赏别人和被别人欣赏.能主动地把心爱的物品带到幼儿园里来与大家共享快乐要让幼儿在合作交往中获得这样的经验.献出的是爱心、善心.得到的是快乐。四、良好的师德快乐教育的关键幼儿园的教育教学是一项十分艰辛、复杂而又细致的工作.要求教师具有爱心、耐心和细心。教师的一言一行.在很大程度上决定着教育的进程和效果.因此.教师乐于教育是快乐教育的根本保证。有的教师面对繁重而琐碎的保教工作.面对一群不谙世事、顽劣不驯的幼儿时.心情便开始转“阴”。教师的不良情绪必然会反映到教学过程中.通过“冷冰冰、缺乏感情”的教学传递给幼儿.这将使幼儿如何快乐起来呢?教师的不良情绪还会直接影响师生互动的过程。对幼儿的漠视、讽刺、体罚会对幼儿的心灵产生伤害.严重影响幼儿的心里健康.因此教师要永远保持一颗爱心.爱幼教事业.爱每一个幼儿。教师必须清楚的看到.在付出大量辛勤劳动的同时.自己也收获着与幼儿一起成长的喜悦.也体验着不断超越自我的成就感。同时.教师