探究式教学【教学设计】Module 10 Unit 1（英语外研五上）.docx

Module 10 Unit 1 You should tidy your toys.本课时编写：上海市上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本单元是以good habits为话题，使用should谈论应当做某事和不应当做某事。课文中Tom把家里弄得乱七八糟，Ms Smart告诉他应该怎样做，最后Tom在Lingling和Amy帮助下把家里打扫干净。通过设置这样的情景使学生学会运用should和shouldnt为自己或他人提出恰当的行为规则，并能够意识到良好的行为习惯对生活的影响，良好的行为会创造更美好的生活环境。教学目标【知识与能力目标】1. 能够听说读写单词和短语 should、tidy、take.down、play with、make a mess。2. 熟练运用句型: You shouldnt play with the CDs! You should tidy your toys.【过程与方法目标】1. 在完成知识目标的基础上，通过句型的练习是学生灵活运用should/shouldnt造句。2. 能够描述应该做的事和不应该做的事。【情感态度价值观目标】1. 通过should/shouldnt句型行的学习，帮助学生改正生活中的不文明行为，培养学生良好的学习习惯。2. 通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。教学重难点【教学重点】1. 单词和短语的掌握：should、tidy、take.down、play with、make a mess。2. 会使用should表达应该做什么事情。【教学难点】1. 灵活运用句句型：You should ./You shouldnt .2. 能够正确辨别情态动词，并能够正确使用。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 老师询问学生平时在家里会做什么家务。2. 播放歌曲Its time to tidy up，请学生欣赏，进入教学场景。【学生活动】1. 学生说一说自己在家中会做哪些家务。2. 学生集体聆听歌曲，学习并尝试唱出来。【设计意图】在本环节中，教师先和学生讨论在家中会做什么事情，通过这一主题帮助学生树立帮助父母做家务的意识，并复习做家务的词汇。之后，学生欣赏歌曲，在歌曲的陪伴下，进入本课的教学环节。二、启发思考【教师预设】1.教师询问学生我们应该做什么事。2.教师展示图片，给予学生提示。T: What should you do?S: I should3.学生在图片的帮助下，进行回答。4.老师总结学生说出的句子，并板书到黑板上。【学生活动】1. 学生在图片的帮助说出应该做什么。2. 学生通过总结的句子，体会should的意思。【设计意图】 本部分中，学生首先尝试用should说出自己认为应该做的事，在这一过程之中熟悉should的使用，并复习常见的动作短语。在此之后，教师利用刚说过的句子，让学生在语境中体会should。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. 教师请学生仔细观看对话的视频，并获取相关信息。2. 教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。Why is Ms. Stuart angry?What shouldnt Tom do?What should Tom do?3. 教师讲解对话中出现的生词：make a mess、take down和tidy。【学生活动】1. 学生阅读对话，并记下对话中发现的关键信息。2. 学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。3. 学生派出代表回答老师的问题，并给出文中的依据。（二）个人探究【教师预设】1. 教师展示图片，让学生按照照片的内容写出句子。2. 教师检查学生写的是否正确，给出意见。3. 教师请几名学生大声朗读自己写出的句子。【学生活动】1. 学生根据图片写出应该做什么，不应该做什么。2. 学生互相交换，进行修改。（三）合作探究【教师预设】1. 教师请几组学生到讲台上表演。2. 教师播放对话录音，纠正学生在角色扮演中的错误。 【学生活动】1. 学生分组练习本课对话，然后在讲台上进行表演。2. 台下的学生仔细听台上同学的对话，并纠正他们的错误。【设计意图】本部分中，学生首先学习本课的对话，总结对话的主旨，并注意细节信息。学生能够在阅读中从总体和信息这两个层面来提高阅读能力。然后，学生通过看图写句的方式，练习should和shouldnt。最后的分角色扮演对话，帮助学生在分角色扮演中提高口语表达能力。四、协作交流【教师预设】 1. 教师将学生分为几组，让学生讨论要制定什么班级规则。【学生活动】1. 学生讨论班级的规则。 T1: Is he sad?T2: Yes, he is.2. 请分一组学生派出一名代表来展示本组讨论的班规。【设计意图】 本部分中，学生将进行一个非常有趣的活动制定班级规定。在制定班级规定中，学生不仅能够把英语运动到实际的任务，更把提高自身的集体意识和主人翁精神。五、总结提高【教师预设】1. 教师总结本课学习的主要内容，主要总结should的表达和本课的重点表达。2. 教师回顾上几个部分学到的生词短语句型。【学生活动】1. 学生根据所学新内容，完成练习，巩固