语文人教版九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》第一课时导学案.doc

天元中学教师集体备课表（定稿）课 题邹忌讽齐王纳谏第一课时时 间2017年2月16日中心发言人范小莉缺 席无参加人员全体语文组成员教 学 项 目修改意见教材分析这个单元的课文所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇。学习这些文章，不但能了解这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求，还可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励。学生分析学生经过两年半的学习，对于天元中学“学生自主课堂”的文言文阅读四步法已基本了解，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是体会作品的艺术魅力。 教学目标1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。提高借助语境推断文言实词意义的能力。2、通过本文学习古人说话的艺术，了解讽谏（讽喻）的方法，学习对话技巧。教学重点理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。提高借助语境推断文言实词意义的能力。教学难点通过本文学习古人说话的艺术，了解讽谏（讽喻）的方法，学习对话技巧。教学方法自主学习.合作探究.展示提升.穿插巩固教具准备课件 教 学 内 容 及 过 程由每日一个故事（晏子谏因鸟杀人）导入：说话的艺术齐景公酷爱打猎，非常喜欢捉野兔的老鹰。烛邹不当心，让一只老鹰逃走了。景公大发雷霆，命令将烛邹推出去斩首。晏子走上公堂，怎样进谏才救得了烛邹？齐景公喜欢打鸟，派烛邹管养鸟的事，结果鸟却跑了。景公大怒，命令官吏杀掉烛邹。晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我一条一条地指出他的罪状，然后根据他的罪再杀掉他。”景公说：“可以。”于是让烛邹来在景公面前数他的罪过，说：“烛邹！你替我们君主主管养鸟却让鸟跑了，这是第一条罪状；让我们国君因为鸟的缘故杀人，这是第二条罪状；让诸侯听到了这件事，认为我们国君重视鸟却轻视人才，这是第三条罪状。”晏子数完了烛邹的罪状，请景公杀掉他。景公说：“不要杀了，我已经领受你的教育了。”（文中的重点字，如果是古文，将如何表述）目标导航 运用古文直译法阅读理解文章。 新课互动：（小组内课堂预习）一、初读（自主学习 ）1、利用工具书收集和介绍关于战国策的知识或本 文的背景知识。2、给重点字词注音。昳（ ）窥（ ） 间进（ ）期年 （ ） 谤讥（ ）朝服衣冠（ ）（ ） 皆朝于齐（ ） 3、诵读课文，注意朗读节奏。（要求：注意小组分工合作 时间3分钟） 二、译读与析读（1、2自然段）（合作交流、展示提升） 1、解释重点字词。 2、找出文中所涉及的文言现象邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如美于徐公。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”（以课堂检测的方式反馈小组自主学习成果）三、析读（合作交流、展示提升）邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，他们的答话有无差别？四、诵读五、拓展延伸由游客翻墙进动物园被老虎咬死的新闻，给动物园写一些温馨提示，注意说话的艺术。不再出示文言文原文初读1、2放在课前预习，课堂上直接分享作家作品和朗读时间5分钟，只由学生提小组内未能解决的问题，其余用检测三、析读用自己的话说说邹忌是怎样成功说服齐王的；他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？析读完了后，一定再安排至少读一篇课文，因为文言文的主要教学法就是朗读。板书设计邹忌 谏 齐王 讽 三 纳 家事 问 答 思 比 赏 变 国事 小 大课后反思一、不足及改进办法：1、如果要体现课堂的完整性，可把预习安排在课前，则节约5分钟，还可导入简洁一些，又节约4分钟。2、第二环节还可多给学生5分钟归纳总结，本课学生的学习积极性刚刚点燃，由于时间原因就戛然而止，甚是可惜。3、第四环节没有时间安排，就直接因时间关系跳入第五环节。二、优点：1、 教学设计基本能调动学生的学习积极性，特别是平时学习能力弱的学生（杨丞、范静威）都敢于主动回答问题。平时不爱主动回答问题的学生（曾莹、唐铨、王森林、蒋明轩）也较积极。学生优秀温馨提示：A、你与死亡只差一堵墙。曾莹B、“翻过来吧”来自